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1、乡下人家导学案课题：乡下人家 教师：卓建平 学生： 学习目标1、认识“檐”“饰”等 5 个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。一课时目标 1、认识“檐”“饰”等 5 个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.把课文读通顺，知道课文讲了哪几处乡下
2、景色.自主学习一、把课文读通顺，家长认为 A:不够通顺 B：通顺 C:正确流畅（家长： ）二、给生字注音：png棚（ 棚子 ）（草棚 ） 饰（ ）（ ） 冠（ ）（ ）菊（ ）（ ） 瞧（ ）（ ） 率（ ）（ ）觅（ ）（ ） 耸（ ）（ ） 捣 （ ）（ ）搬（ ）（ ） 巢（ ）（ ） 谐（ ）（ ）眠（ ）（ ） 辛（ ）（ ） 檐（ ）（ ）1.在文中划出下列词语：瓜架、屋檐、别有风味、装饰、芍药、凤仙花、鸡冠花、时令、顺序开放、鲜嫩、觅食、向晚、归巢、捣衣、催眠曲、独特 。2借助工具书或请教他人理解文中生词。3. 细读课文标出自然段，说说课文讲了乡下人家的哪些景点？活动讨论精讲一、
3、汇报自主学习 1指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。2指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。二、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。三、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。堂堂清1. 抄写词语。2. 摘录文中优美的句子。3. 我能拼准，我会填。fn q zhun sh tn ru do y ( ) ( ) ( ) ( )u cho h xi d t w yn( ) ( ) ( ) ( )2、形近字组词。棚（ ） 耸（ ） 冠（ ） 辛（ ）绷（ ） 聋（ ） 寇（ ） 幸（ ）瞧（ ） 率（ ） 觅（ ） 搬（ ）焦（ ） 摔（ ） 览（ ） 般（ ）教学后记21 乡下人家独特迷人：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲
