人教新课标版一年级下册数学第七单元 认识时间

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1、人教新课标版一年级下册数学第七单元 认识时间教学内容：课本第 81 页内容。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道 1 时=60 分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道 1 时=60 分。教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 7：20 这样的时间来表示。你能从表面上正确

2、读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，有 12 个数。 ）2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？时针走一个大格是 1 小时，分针走 1

3、 小格是 1 分。分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从 12 走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60 分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识 1 时=60 分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60 分） ，时针走一大格是几时？（1 时）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等）板书：1 时=60 分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在

4、小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：我们方法是：时针指着 12 就是 12 时，分针指着 2 就是 10 分，所以就是 12 时 10 分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗

5、？试一试我是早上 7 时 45 分上第一节课，11 时 5 分下班。下午 2 时 40 分上课，5 时 30 分下班。5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？一年级数学下册教案及教学反思全册第七单元：认识时间 (人教新课标一年级第二册)-小学数学教学资源网 数学教案 一年级数学下册教案及教学反思全册第七单元：认识时间 (人教新课标一年级第二册) 2011-12-09 课题认识时间 教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道 1 时60 分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍

6、惜时间的意识和习惯。 教学内容 教科书第 81 页内容。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、生活质疑、导入新课 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间） 。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 720 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。 ） 有的学生猜是 2 时，有的猜是 12 时 10 分。 师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。 ） 师：看来同学们对这一时间有不同的

7、看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、自主探究学习 1认识钟面。 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a小组观察交流，教师巡视。 b分组汇报议论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格。有12 个数。 2认识几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？ 生：时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1

8、 分。 师：对。 （课件演示 1 分。 ） 师：分针走 1 大格是几分？为什么？（5 分。 ） b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从 12 走到每一个数字各是几分？ c小组交流后，汇报进几分。 （课件演示 10、15、20 等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60 分。 ）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。 ） d课件演示分针走到 5、8 各是几分？ 3认识 1 时60 分。 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。 ） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60 分。 ）时针走一大格是几时？（1 时。） 这说明 1 时

9、和 60 分是什么关系？（相等。 ） 学生回答后，教师板书 1 时60 分。 4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是 12时 10 分的？ a小组交流，教师巡视。 b介绍方法。 生：我的方法是：时针指着 12 就是 12 时，分针指着 2 就是 10 分，所以是 12 时 10 分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 c根据学生回答，教师小结：从刚才同

10、学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。 ） 学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。 三、巩固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1读出钟面上的时间。 2连线。 3拨表练习。 同学们想不想知道老师的一些作息时间。 （想。 ） 你能在表上拨出这些时间吗？（能。 ）请同学们拿出表准备好。 （课件显示。

11、 ） 我上午 8 时 15 分上第一节课，1120 下班。下午 210 上班，4时 55 分下班。 同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 课堂小结 引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？ 师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。 ） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 反思： 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。 人教版小学数学一年级下册说课稿 认识时间说课稿（2）来源：网络 2009-08-18 08:

12、57:29标签：说课稿 一年级 人教版 数学 奥数精华资讯 免费订阅一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有 12 个数字；有 12 个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。1、教学重点。我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的

13、，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从 12 起走过几大格，是几时多，分针从 12 起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。2、教学难点。我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如 10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为

14、11：55。我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。3、教学目标。使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道 1 时=60 分；初步建立 1 时和 1 分的时间观念。初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、设计理念1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建

15、构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、说教法1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大

16、格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。四、说学法1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法