《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：08去年的树2（精心汇编）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：08去年的树2（精心汇编）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 学习目标： (1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。 (2)过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 (3)情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感 悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。 流程设计： 一、媒体激趣、导入新课 1、 播放媒体：听， 一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友 大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美 丽、动人的图画呀 !围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了 解这样一对好朋友，它们不是人类
2、，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文 就是去年的树。 设计意图：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的 学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。 2、 板题：去年的树(齐读) 二、初读课文、多元对话 1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的 方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。 2、交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可 以说。 B、疑问：破折号的意思，为什么用“落?”为什么要唱起去年唱过的歌? 题目为什么用“去年的树”?等。C、感受：为小鸟的友情、诚信
3、感动，为人 2 类的乱砍乱伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。(着重引导 A、收获：根据课 后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄。词语：煤油灯(词义：实物 演示)、伐木人 (词义：伐既砍。在本子上写一个“伐”字。)、融(字形、字音 ) 3、 小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进 行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。教师针对即时生成或引导学生 自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导 学生感情朗读， 真正体现了教师不仅是组织者， 同时也是引导者的角色定位。 三、品读课文，倾心对话。 1、
4、)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题，就能得到解决， 你的感受，还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现， 课文中是怎样形容大树和小鸟的关系?(好朋友 )出现 了几次 ?你能把这些句子找出来吗? 1、。是好朋友。 2、。又来找他的好朋友大树了。 3、。我的好朋友树在哪。 这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从课文的哪些 地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句划下来， 再放声反复读几遍。 2)交流。 、“天天。”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊! A：哪个词强调它们俩关系密切，形影不离? B：“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的朋友
5、吗? C：有这样的朋友，感觉幸福吗? D：带着感觉再读。 3 E： 都感觉到了， 有一种幸福的感觉向我们传递， 让我们一起来读 (生齐读 ) 、分别时的对话。 (3、4 自然段 ) A：什么时候的话语，你有过这种经历吗?你和你的朋友分别时心情怎样? 那么小鸟和树这对朋友分别时也是一样(伤心和难受、难舍难分 )，指名读 B：找朋友，一起读C：除了伤感还有哪些感觉 ?( 保证、约定、难舍难分 ) 小结：正因为它们天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个 美丽的约定来年春天再相聚。 、怎么找的语句。 A：出示春景图：冬去春来，小鸟回来守约，可是她的好朋友大树却不见 了，小鸟为了实现自己对朋友的
6、诺言，下决心一定要找到大树，在寻找的过 程中，她都向谁打听大树的下落了?你能找出它们的对话吗 ?反复读，小鸟为了 找到大树，小鸟可是历尽千辛， 你还可以用什么词替换 ?(力尽千辛、百折不挠、 心急如焚、坚定不移、不顾一切) B、出示小鸟问的三句话。 1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?” 2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗? ” C、从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小 鸟的心情， D、一次次的辛苦的寻找， 一次次寻找的落空， 小鸟的心情一次比一次 (伤 心)，三次的问话一次比一次 (着急)我们在读时语速应该
7、一次比一次稍快。我们 连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗?(生自己读，齐读 ) E、看到同学们眉头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的 焦急。小鸟找大树的过程中还有其他几个角色，指四生分角色读。 F、读的比较好，注意什么?(树根是树的一部分，语气伤心;大门见得多， 不同情，没关系 ;小姑娘，幼稚 ) 4 小结：是啊，小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，就是 奉献给大树的最珍贵的友情，因为他们是(好朋友 )。 设计意图：童话常常用人物对话的表达方式发展故事清洁。教师根据课 文的三次对话，在形式上分别采用自由读、齐读、分组对读、男女同学分角 色读，读的层次性和指向性都是非常清晰的，在读的内涵上，教师不断地引 发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、 生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。
