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1、高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 小学数学 六年级上册教学计划 一、本学期本课程教学目标要求和任务 （一）知识与技能： 1. 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较熟练 地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际 题目。 4. 把握圆的特点，会用圆筹划圆；探索并把握圆的周长和面积公式，能 够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能应用平移、轴对称 和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置
2、，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有 关百分数的简单实际题目。 8. 熟悉扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 （二）进程与方法 1. 经历从实际生活中发现题目、提出题目、解决题目的进程，体会数学 在平常生活中的作用，初步构成综合应用数学知识解决题目的能力。 体会解决题目策略的多样性及应用假定的数学思想方法解决题目的有效 性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及 推理的能力。 （三） 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 1. 体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信
3、心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点： 分数乘法和除法，圆，百分数等。难点： 1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养 2、理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分 数的实际题目。 3、通过对曲线图形圆的特点和有关知识的探索与学习，初步熟悉研究曲 线图形的基本方法，增进学生空间观念的进一步发展。 二、学生基本情况分析和进步教学质量的具体措施 （一）学生基本情况分析 1、认知情况经过前面5 年的数学学习，大部份学生已熟练把握基本的计 算能力，学会了整数、小数的加减乘除。分数的加减法。在数与代数、空间和 图形、解决题目、统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对计算还不
4、熟 练，抽象力发展滞后，对应用数学知识解决题目尚有困难，缺少综合分析能 力。 2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性， 有些学生由于学习失败对数学失去信心，所以在教学中充分发挥学生的积极 性、主动性，在教学中边教新知识，边帮助他们弥补旧知识。有部份学生已提 早进入青春期，在教学中要尊重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好 数学。 （二）本学期进步教学质量的具体措施 1、首先吃透本册 2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。 3、加强学生订正错题的工作。 4、关注后 30% 的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，
5、一种状态。 5、用 学有所得来激起学生的学习爱好与内在动机。 三、教材分析与措施 （一）、教材分析本册教材对教学内容的编排和处理，是以整套实验教材 的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合 1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对 数学知识的理解，培养学生的利意图识。与整数、小数的计算教学相同，分数 的乘法和除法的教学，一样要体现计算教学改革的理念。因此，实验教材的编 排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。 （1） 不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际 题目，结合具体情境和计算进程去理解运算意义。 （2）通过实际题目引出需要用分数乘
6、、除法计算的题目，让学生在现实 情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决题目教学与计算教学有机 地结合在一起。 （3）借助操纵与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算 理。 （4）不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导进程的叙述及解 决题目思路的提示，通过直观与操纵等手段，在重点关键处加以提示和引导， 为学生探索与交换提供更多的空间。 （ 5） 调剂了分数乘、除法利用题目的编排，重视培养学生用数学解决实际 题目的能力。 改进百分数的编排，留意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和利 意图识的培养。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，重视动手实践与自主探索，增进 学生空
7、间观念的发展。 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐渐构成从数学的角度 思考题目的思惟习惯。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思惟能力和解决题目的能 力。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习 的收获激起学生的学习爱好与内在动机。 （1） 提供丰富的培养学习数学爱好爱好的素材。 （2）留意反映数学与人类生活的密切联系和数学的文化价值。 （3）通过自主探索的活动，让学生取得学习成功的体验，增进学好数学 的信心 四、教学目标 （一）知识与技能： 1. 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除
8、法的计算方法，比较熟练 地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际 题目。 4. 把握圆的特点，会用圆筹划圆；探索并把握圆的周长和面积公式，能 够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能应用平移、轴对称 和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有 关百分数的简单实际题目 8. 熟悉扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 高质教学是
9、我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 （二）进程与方法 1. 经历从实际生活中发现题目、提出题目、解决题目的进程，体会数学 在平常生活中的作用，初步构成综合应用数学知识解决题目的能力。 体会解决题目策略的多样性及应用假定的数学思想方法解决题目的有效 性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及 推理的能力。 （三）情感态度价值观 1. 体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点： 分数乘法和除法，圆，百分数等。难点： 1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力和解 决有关分数的实际题目的
10、能力。 2、理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分 数的实际题目。 四、进步质量的具体措施方向优于方法，规律重于规则。确定教学目标要 避免贴标签式的所谓情感、态度、价值观。 1、首先吃透本册教材的内容，把握本册教学的重难点，并有个完全的学 期教学假想；其次要一步一个脚印的上好每堂课。 2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。 3、加强学生订正错题的工作。 4、关注后 30% 的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。 5、用 学有所得来激起学生的学习爱好与内在动机。善教者善言（趣 说、妙问、善喻、智答）。附： 教学进度表周次起迄日期教学内容教时 备注 1 9.1 9
11、.4 位置、分数 乘法 2 课时 1 课时 2 9.7 9.11 分数乘法 4 课时 3 9.14 9.18 分数乘法、解 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 决题目 1 课时 3 课时 4 9.21 9.25 倒数的熟悉、整理和温习、单元测试 1 课 时 2 课时 1 课时 5 9.28 10.2 单元测试分析、分数除法 1 课时 2 课时 10.1 10.2 国庆放假 6 10.5 10.9 分数除法 1 课时 10.5 10.7国庆放假 7 10.12 10.16 分数除法、解决题目 3 课时 1 课时 8 10.19 10.23 比和比的利用、整 理和温习 2 课时
12、 2 课时 9 10.26 10.30 单元测试、圆的熟悉 2 课时 2 课时 10 1 1.2 1 1.6 圆的周长、圆的面积 2 课时 2 课时 11 1 1.9 1 1.13 单元测试、期中教学质量检测 2 课时 2 课时 12 1 1.16 1 1.20 整理和温习、确定起跑线、百分数的意义和写法 1 课时 1 课时 2 课 时 13 1 1.23 1 1.27 百分数和分数、小数的互化约分 4 课时 14 1 1.30 1 4 用百分数解决题目 3 课时 15 1 7 1 11 用百分数解决题目、整理和温习 2 课时 2 课时 16 1 14 1 18 单元测试、统计 2 课时 2
13、课时 17 1 21 1 25 公道存款、数学广角 2 课时 2 课时 18 1 28 1.1 总温习 3 课时 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 1.1 元旦放假 19 1.4 1.8 总温习 2 课时 1.2 1.3 元旦放假 20 1.11 1.15 期末考试 附送： 小学数学分层教学方法研究的研究报告 小学数学分层教学方法研究的研究报告 调查调研小学数学分层教学方法研究的研究报告19 1234567 尾页研究报 告研究教学方法数学分层小学 【内容导航】第1 页： 小学数学分层教学方法研究的研究报告第2 页： 小学数学分层教学方法研究实施方案第3 页： 小学数学分层
14、教学方法研究工作报告第4 页： 小学数学分层教学方法研心得创设了推进素质教育的窗口，使参加试验的 学生得到了充分发展实施分层教育，可以解决当前中学教育、教学的主要矛 盾及学生学习水平参差不齐和事实上的学习机会不均等。在按学科分层上课 的形式下，每一个学生都可根据自己的兴趣、爱好和特长，扬长避短，发展个 性。培养学生积极健康的思想情感，建立良好的师生关系教师与学生的关系应 该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生 间的双向努力。在课堂提问过程中注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单 高质教学是我们追求的目标 学习只是一种习惯，一种状态。 明了，把容易的问题留给中下学生
15、，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果 答错也不加以指责，而帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开 展了课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有了 光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为 教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们亲其师而信其道，能有效 地调动学生的学习积极性。建立了融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的 提高和学习目标的实现，从而提高教学效。 一、分层备课备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。我们按不 同层次学生实际情况，分层次备课。从教与学生的实际相适应。认真钻研新 课程标准、教材、确定具体可行的教学目标
16、，分清哪些属于共同的目标，哪 些不属于共同的目标。要把握教学目标同时，根据不同层次学生的认知水平， 确定各层次学生的不同要求，对学生要求他们跳一跳，摘果子，对学困生则 要求掌握教学要求中最基础的内容。在备课时都做了一定的考虑。我们按不同 层次学生实际情况，分层次备课。巧妙地设计教学程序，选择灵活多样，综合 适当的教学方法。在教学过程中设计时，旧知识导入课题时的深浅程度，重难 点知识讲解时坡度减缓程度。在设计问题及练习时，问题的难度与学生的层次 相一致。 二、课堂教学分层这里重点是分层施教和分层。在课堂教学中，对优 生以 放 为主， 放 中有 扶 ，重在指导学生自学；对中等生和后进生以扶 为主， 扶 中有 放 ，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相 同的 最近发展区前进，后进生必须基本上达到新课程标准的要求，优生 尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴 趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。课堂练习的设计根据新课程 标准要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水
