《202X年教研活动创意设计评比活动方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年教研活动创意设计评比活动方案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研活动创意设计评比活动方案一、背景教研活动迫切需要优化活动设计目前，学校教研活动的有效性不甚理想，存在教研主题 不够明确，过程随意，成员作用体现不够，形式走过场等现 象。据我们的长期观察，教研活动前缺乏有效、精心的活动 设计，是导致教研活动低效的重要原因。我们感到要提高教 研活动有效性，从活动设计的优化入手， 是一条重要的途径。教研活动迫切需要改进激励机制目前，教研活动技能的培训效果也不理想。教师了解了,不一定能理解；即使理解了，也不一定会做；即使会做，不 一定能形成习惯。如何实现理解了、会做了、习惯了呢？需 构建一个有效的激励机制。为此，我们试图构建教研活动创意设计的工作机制。尝 试结合“
2、教研活动方案设计表”组织教研组活动设计方案的 评比，以教研活动设计指导纲要为辅助工具，以教研 活动观察指标体系为评价基础，展开学校教研活动的展示 与比较，借此激励教师更为积极的参与到教研活动的改进之 中。二、理念 确立教研活动创意设计的内涵：高认知、高合作整个活动全过程贯穿着我们对教研活动理想状态的认 识，即高认知与高合作。高认知，表现为挑战、聚焦、发散、 凝聚，即内容对于教师原有认识水平构成挑战性、研讨过程 和议题衍生具有聚焦性、教师生成的观点和创意具备发散 性、研讨共识得到有效凝聚；高合作，表现为互补、互动、 互利、互信，即分工互补、交流互动、感受互利、增进互信。要达到高认知、高合作的知识
3、分享，我们希望通过创意 设计，促进教师教研能力素养在如下几个方面得到发展：丰 富参与教研活动所必需的基础知识；发展教研活动所必需的 基本技能；培育教研互动设计所必需的综合能力；运用多种 资源和在同伴互助中提高自己的学习能力；增进优化教研过 程、提高教研效益服务的特色技能等。确立教研活动创意设计的价值取向：为提高教研有效性 而服务通过竞赛积极倡导教师教研活动的高认知、高合作发展 方向。竞赛要以教研活动设计为主线，以教研活动实施为载 体，以提高效益为目标，以综合评价为手段，以“能实施有 效的教研”为基本出发点和最终归宿。完善教研活动创意设计的工作机制：重在参与，重在过 程构建一个有效的激励机制，让
4、教师与教研组长意识到有 必要关注教研活动的改进，提高团队学习的质虽，通过比赛 的系列辅导帮助教研组长设计教师们需要的，教师能积极投 入的、大家都能有不同层次收获的、知识共享的教研活动， 提升教研组长教研活动基本能力，提升教师知识分享技能。三、研制教研活动创意设计表如何帮助教研组长在活动之前能结合本次活动主题、活 动重点及难点、设计活动的过程，让教师们也能知晓本次活 动的内容，能进行相关的知识准备，这对教研活动的有效性 起着至关重要的作用，为此我们设计了教研活动创意设计 表O本表格的各栏目都代表了设计教研活动的一个方面。我 们希望通过填写表格逐渐丰富教师对教研活动要素的整体 认识。同时，我们提出
5、，创意设计表的读者不是行政中层， 而是教研伙伴，表格是一个教研活动前的沟通工具，即教研 组长通过该表格将自己的设计及其意图可与组员进行沟通。表格分为四个版面：教研规划、教研准备、教研实施、 事后跟进教研规划教研准备教研实施事后跟进主题选择流程设计实践规划人事安排分工与沟通收集资料空间安排辅助设备预热处理主题发言议题讨论活动总结效果评估落实监控议题延续教研活动创意设计表的填写要求教研规划：是一学期的活动准备，包括教研主题选择、 流程设计、时间规划和人事安排四个方面。要求能从学情、 教情、区情等方面具体而详细介绍选择这个专题的原因与思 考，然后围绕同一个教研活动主题步步跟进，步步深入、设 计连续性
6、的教研活动，同时对每次的时间和主持人有具体安 排。教研准备：是一次的教研活动的活动前安排，包括分工 与沟通、收集资料、空间安排、辅助设备。要求能根据每位 教师的能力与意愿水平安排任务与沟通，使得教研活动让每 一位老师各司其职，有备而来。将活动中相关的资料进行搜 集，合理安排好空间布置，借助辅助设备，突出活动重点难 点，尽H改变活动前无准备、无主次、无核心的状态。教研实施：是教研活动的过程，包括预热环节、主题发 言环节、议题讨论环节、活动总结环节这四个环节，我们将 各个环节的常见类型、问题以及行动策略在教研活动设计 指导纲要中加以呈现，确保设计者在实施活动中有一定思 考的标准、行动的指南。事后跟
7、进：教研组长应该对本次教研活动的实施效果进 行反思与评价，教研组长应该对教研活动产生的进一步行动 构想与计划进行监督落实，并根据同伴能力和意愿情况，选 择领导策略，能在原有议题讨论结果的基础上生成新的研究 问题和行动构想。四、教研活动创意设计的实施过程成立指导小组，宣传动员创意活动由校长室、科研室、教导处、核心教师以及校外专家组 成。领导小组就这次活动的意义、奖项和要求对教师进行动 员。将教研活动创意设计表的填写要求和教研活动设 计指导纲要使用方法介绍给每个教师， 要求大家仔细阅读, 有意识地使用。教研组探讨，组长设计创意创意设计活动开始，以教研组为单位，由学校发放教 研活动创意设计表，要求教
8、研组长填写，由于上学期只有 个别组长使用过该表格，教师会有一些填写上的问题，指导 小组到各教研组进行填表的具体说明和指导，并在此过程中 发现主要问题，准备下阶段组织探讨依据有效标准，引领改进创意组织教研组长就表格内容的理解和填写要求，依据教研活动设计指导纲要再次进行专项讨论，讨论的专题是“我 对+部分的理解和设计”，加深了创意设计表的认识，相互 间的启发激发了老师们的设计灵感，进行一轮修改，讨论会 后一天上交设计表。评选“创意设计奖”，组织讲座充分展示设计的创意由指导小组对创意设计表的设计，依据“教研活动创意 设计评价表”，评选出“最佳设计奖”。为了进一步激发教 师对活动设计的积极性，提高教研
9、组组长的设计能力，请专 家就这些最佳设计奖进行点评，对其中的创意，结合设计指 导纲要进行创意点评，对创意设计中存在的一些问题，讨论 解决的策略，为第二轮修改提供依据。修改脚本，对创意活动的实施进行现场录像轮没有拿到奖的教研组通过前一轮的试做和培训，同样 和得奖的小组一起进行录像环节的竞赛。有了前期的学习， 再次修改显得容易很多，教研组将创意设计活动进行现场录 像，交教导处。观察录像，评选最佳效果奖由指导小组根据创意设计的录像观察，从结构是否清 晰、实施是否有效、创意是否达成，这四个方面观察教研活 动创意的实施情况，观察评选出“最佳效果奖”。自我反思，评选最佳反思奖录像完成后要求以教研组为单位观
10、看录像，填写教研 组活动总结表，主要总结本次教研活动中团队凝聚的教学 智慧组织和本次教研活动的设计和实施效果谈谈经验与问 题，教研组形成对该活动的共识和反思，交指导组。根据能 否找准教研活动有效做法及其存在的问题，并提炼或提出有 效策略为依据，评出“最佳反思奖”。综合各个环节的评比，评选出“教研活动最佳创意”表 彰会，对所有的奖项进行颁奖。 请专家对整个活动进行总结五、教研活动创意设计的支持与保障时间保障比赛利用一个学期每个学科每周都有的固定的教研组 活动时间，因此比赛的时间有基本的保障。辅助工具支持将前期的研究成果教研活动设计指导作为指导教师 进行表格填写的辅助工具，仔细阅读、认真理解指导纲
11、要， 教师在设计教研活动，填写设计表时，更多的是做选择题， 而非问答题，即根据本次教研活动的内容与要求，从指导纲 要中选择合适的方式方法。这样就可以避免为了填写而花费 太多的精力。与此同时，教研组长也可以自己的创意。六、教研活动创意设计的评价最佳创意奖的评价标准评价表以白分制按四部分内容进行权重赋分，专题选择30分、教研流程20分、创意活动设计 50分，总分100分评价表主要体现了以下的标准：设计是否详细具体。譬如在各环节设计时，是否按照“时间、方式与内容”三个方面进行设计。要求是否明确？ 议题讨论要点是否比较具体实在？内容安排是否合理。譬如主题分解是否适切；内容容 虽不大不小。形式设计是否适
12、切。 譬如空间布置、议题讨论形式等 一个辩论式的讨论安排一个点线式布局。分工是否考虑到每个人的能力特点。围绕有效分享与互动的设计是否具有一定的新意。最佳实施奖的评价标准创意设计的教研活动现场录像后观察与评价的标准：三点、四块、十五条预热、主题发言、议题讨论与总结四人环节清晰明确。实施有效：十五条预热环节：清晰性、具体性、趣味性主题发言：丰富性、生动性、针对性、互动性议题讨论聚焦性、发散性、互动性、批判性总结环节：全面性、深刻性、衍生性、成长性在各环节中明显呈现出精心准备的设计与准备创意实施的效果重在激励的评价策略系列评奖使参与者得奖覆盖面大“教研活动创意设计”最大的特点是围绕提高教研活动的设计
13、、实施与反思能力而开展的系列行动研究。该竞赛由 四个单项评比连环相扣，使每个参与者都能在比赛中展示自 我、学习他人、改进策略、提升能力。这是个比赛的过程， 也是一个自学互学的过程，更是一个人人提高，个人和团体 双赢的培训过程。比赛前后的指导点评激励效果好在每个环节的比赛前都设计了专题的指导，在评比过程 中及时发现教研活动设计中的创意点进行展示和宣传，同时 针对发现的问题进行专项培训。在“最佳设计奖”后，允许 没有获奖的教研组长对原来设计进行修改，然后进入“最佳 实施奖”的评比，观看录像后还可以及时进行自我反思，总 结改进策略，参与“最佳反思奖”的评比，在这个行动研究 和培训中展开学校各教研组的
14、教研活动水平的展示与比较， 借此激励教师更为积极的参与到教研活动的改进之中。七、成效与反思赛中学，领会核心在比赛中教师需要填写教研活动创意设计表，如何 填写、如何规划整个学期的研讨专题、如何设计每次的教研 活动，教师带着问题一次次地向已经参与前期研究的组长们 讨教，自学教研活动设计指导纲要，在设计、修改的过 程中领会到教研活动是一个需要精心设计和有效组织的教 师实践性知识分享与创造过程。“最佳创意奖”和“最佳效果奖”的英语教研组，在设 计中提出要详规划，细思路，小切口，精研究的做法。他们 首先讨论和反思教师现阶段的教与学生学的情况，找出教学 中有待解决的问题，以此作为本组今后几年英语教学的研究
15、 主题。确定了 “通过听说训练，提高学生英语交际的能力” 这一主题，确定了进行一学期“小学英语听说通关秘籍”编 制与使用的研究，拟定了预期的教研成果，并结合总的研究 主题，划分好每次教研活动需要解决的问题。教研组长精心 设计，教研活动之前，能和组内教师进行充分地沟通与交流, 将自己亲手制作的教研活动任务单分发给每位教师，以此来 明确个人的职责与角色。PPT,小黑板纸的准备和如何使用也在细致的设计思路 之中，在活动中这些辅助设备帮助他们及时梳理自己的观 点，理解他人的想法，分享彼此的经验。大家相信这样小切 口的研究一定会有意想不到的大收获。学中做，发展技巧“教研活动创意设计”是围绕提高教研活动的设计、实 施与反思能力而开展的系列行动研究。四个单项评比连环相 扣，教师参与的积极性很高，如何设计好教研活动成为教师们主动思考的I可题。“最佳效果奖”的低年级数学教研组组长， 在前期的“最 佳创意奖”设计中，教研活动的主题呈现方式不太理想，没 能获得“最佳创意奖”。在组织的讲座中她受到了前期实验 组设计环节的启发，于是在活动录像前她再一次进行了精心 的修改，在预热环节的设计中采取基于数据的事实分析来引 入主题，活动开始只见她把整张进度表放在了PPT上，并且标出了所有乘法口诀所占用的课时，以及乘除法的意义所占 用的课
