中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读题20套(带答案)及解析(20200926132109)

《中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读题20套(带答案)及解析(20200926132109)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读题20套(带答案)及解析(20200926132109)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读题 20套(带答案 ) 及解析 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1阅读名著艾青诗选，完成下面的题目。 （1）20 世纪30 年代艾青诗歌的主要意象是_和_。他的长诗向太阳 火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗 人也因此被称为“_ 与 _” 的歌手。 （2）文段 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海岸 这首礁石运用了_、 _和对偶的修辞手法，用“ 礁石 ” 象征了 _， 热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。 【答案】

2、（1）土地；光明；太阳；火把 （2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【解析】 【分析】（ 1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是 中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选等。他在 20 世纪30 年代这一时期的诗歌总是充满“ 土地的忧郁 ” ，多写国家民族的苦难、悲伤与反 抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的 的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时 期，艾青的诗歌中主要意象是“ 土地 ” 和“ 光明 ” 。其代表作品是长诗向太阳火把， 借助太阳、索求火把，表

3、达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被 称为 “ 太阳 ” 和“ 火把 ” 的歌手。 （2）礁石是艾青于1954 年 7 月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽 强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗 所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打 击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如 第一、二句： “ 一个浪，一个浪，无休止地扑过来” ，用 “ 扑过来 ” 描写浪花，是把“ 浪花 ” 比喻 成“ 人 ” 的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能

4、主动对礁石发起攻击。而接 下来的是写礁石“ 打碎 ” 浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人 的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。 故答案为： 土地；光明；太阳；火把； 拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。 【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语 言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃 性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌

5、的 形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。 2阅读下面两首古诗，回答问题。 秋望 （明）高启 霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。 荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。 秋望 （明）李梦阳 黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。 客子过濠追野马，将军弢箭射天狼。 黄尘古渡迷飞挽 ， 白日横空冷战常。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳 。 【注】 飞挽：是 “ 飞刍（草）挽粟（粮）” 的省略，指迅速运送粮草。 郭汾阳：即郭子 仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。 （1）高诗中一词点明题目中的“ 望” 字，李诗中的“ 天狼 ” 原为星宿名，此处喻指_。 （2）两首诗都借秋望所见

6、之景抒情，但抒发的感情却不相同，请作具体分析。 【答案】 （1）敌人（侵略者） （2）高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见的凄凉苍茫的江南秋景，抒发了游子浓浓的思 乡（孤独、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀的塞上风光，抒发了诗人渴 望有如郭子仪这样安边卫国的良将再现，体现了诗人忧国伤时的忠贞情怀。 【解析】 【分析】（ 1）“ 客子过壕追野马，将军弢箭射天狼” ：士兵们跨过护城河时尘沙阵 阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。天狼：指天狼星，古人以为此星出现预示有外敌入侵，“ 射 天狼 ” 即抗击入侵之敌。 （2）高诗结句以“ 总是秋 ” 三字把自己感情融入“ 秋” 中，诗人没有明说“ 秋”

7、是什么，但诗人 已经借所写秋景将“ 秋” 对诗人而言意味着的怀乡之情抒写出来，借景抒情。“ 总是秋 ” 三字 含蓄而又伤感地抒写诗人的思乡之情。李诗首联以黄河、长城、秋风、飞雁等，构成北方 边陲特有景象，气象开阔而略带萧瑟之感。颔联写前方将士踌躇满志的勇武形象，与首联 相映衬，烘托战事将起的紧张气氛。颈联分别选取战前紧张忙碌场面与冷月当空的凄清之 境，对比强烈，引人遐思。尾联由此生发，借助郭子仪之典，表达诗人深深的隐忧与热切 期待，情感复杂而耐人寻味。抒发了诗人强烈的忧国之情。 故答案为： 敌人（侵略者）； 高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见的凄凉苍茫的江南秋景，抒发了游子浓浓的思乡 （孤独、

8、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀的塞上风光，抒发了诗人渴望 有如郭子仪这样安边卫国的良将再现，体现了诗人忧国伤时的忠贞情怀。 【点评】 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语， 提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写 作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系 诗中的景、物、意象来体会。 3阅读下面两首古诗，完成小题。 过叶威仲不值 （宋）叶适 菊苗新擢马兰丛，柳老吹花拂掠空。 闻说先生过山去，钓丝无主系东风。 访沈逸人

9、不遇 （明）吴兆 闲寻芳草到门迟，云水无心本不期。 枕畔残书犹自在，主人出户未多时。 （1）访友 “ 不值 ”“不遇 ” ，两诗都流露出诗人些许_的心情。 （2）这两首诗都运用了侧面描写来衬托主人形象，请作分析。 【答案】 （1）失望（惆怅、遗憾） （2）叶适看到友人叶威仲鱼杆已下，鱼线任由东风吹拂，人却已过山去了，侧面描写了友 人的闲适自在；吴兆看到沈逸人不在家，枕畔的书还摊开在那里，侧面描写了友人的闲适 自在，情趣高雅。 【解析】 【分析】（ 1）“ 不值 ” 和“ 不遇 ” 都是指诗人去拜访朋友，但是朋友都没有在家，都 没有遇上，这样的情况下，诗人的心情肯定是失落的。 （2）本题考查对侧

10、面描写的分析。首先要找到侧面描写的句子，然后分析对刻画主人形 象的作用。这两首诗都没有直接描写主人，但是我们却可以从诗中感受到主人的洒脱、飘 逸，而主人的形象是通过诗人的描述刻画出来的，诗人眼中看到的优美的自然环境来，这 是主人的居住环境，通过这样的环境描写，可以衬托主人的高雅情操。 故答案为：（ 1） 失望（惆怅、遗憾） （2） 叶适看到友人叶威仲鱼杆已下，鱼线任由东风吹拂，人却已过山去了，侧面描写了 友人的闲适自在；吴兆看到沈逸人不在家，枕畔的书还摊开在那里，侧面描写了友人的闲 适自在，情趣高雅。 【点评】 本题考查对诗人心情的分析。要结合具体的诗歌内容和关键词来理解。 本题是根据具体词句

11、分析人物形象。先要理解具体字词的含义及在文中的作用，再根据 文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括， 找出人物的共同点。 4阅读下面唐诗，回答问题。 南湖早春 （唐）白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发 ， 平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩 黄鹂语未成。 不道 江南春不好，年年衰病 减心情。 【注】 本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。 发：开花。 舌涩：指言语 不流利。涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。 不道：不是说。 衰病：衰老。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 本诗前六句描写南湖早春景象，最后两句主要

12、是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。 B. 颔联 “ 乱点 ” 将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。“ 乱” 并非杂乱、零乱，而是自 然、随意，诗人写西湖春景时亦说“ 乱花渐欲迷人眼” （钱塘湖春行），异曲同工，都 从“ 乱” 中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。 C. 第四句中 “ 平” 字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“ 铺” 字合用，有平展、阔大 无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。 D. 颈联 “ 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成” 抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上 雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些 生涩不听使唤之感。

13、 （2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。 【答案】 （1）A （2）以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争 绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转， 抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。 【解析】 【分析】（ 1）A 对这首诗的赏析不正确。“ 主要是直接抒发作者对南湖早春景象 的喜爱 ” 不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。 （ 2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画 卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以南湖早春景

14、色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏 的消沉郁闷的心情。 故答案为： A； 以乐景写哀情。诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿， 白雁低飞，黄鹂语涩的景象。渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。末两句突然一转，抒发 仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。 【点评】 本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， 是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是 要分析诗歌的表现手法和语言特点。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐 一比对。 本题考查从写作手法的角

15、度赏析古诗的能力。古诗的写作手法有：动静结合、虚实结 合、联想想象、借物抒情、用典等。答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的 景物描写体会诗人表达的思想感情。 5阅读诗歌，回答问题。 无题 （唐）李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光塞。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （1）下面对本诗理解、分析不正确的一项是（） A. 无题诗一般意旨隐晦，作者别有寄托，不愿或不便标明作品的题目。这首无题一般 认为是伤感离别的爱情诗。 B. 颔联诗人用象征的手法，借春蚕、蜡炬这两个典型意象所蕴含的执著精神既表明至死不 渝的爱情观又表明对无

16、私奉献精神的推崇。 C. 颈联设想对方伤感久别的种种情景。“ 但愁云鬓改” 是对青春年华的逝去表示忧虑。“ 改” 字，见出别离之久，相思之苦。“ 应觉月光寒 ” 忖度对方的感受，一往情深。 D. 尾联中将对方住处比作“ 蓬山 ” ，含有可望不可即之意，其间必有难以逾越的障碍。 （2）清人冯班云曾经称赞这首无题“ 秒在首联 ” ，你能结合景物分析首联中“ 东风无力 百花残 ” 一句的妙处么？ 【答案】 （1）B （2）“ 无力的东风 ” 、“ 凋残的百花 ” 两个典型意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离 别时凄楚的气氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做 到了情景交融。 【解析】 【分析】（ 1）B“ 颔联诗人用象征的手法” 对本诗理解、分析不正确。“ 春蚕到死丝 方尽，蜡炬成灰泪始干” ：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才 能滴干。运用了生动的比喻（双关），借用春蚕到死