《五年级科学上册4_2《用橡皮筋作动力》教案(新版)教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学上册4_2《用橡皮筋作动力》教案(新版)教科版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教案 可编辑 用橡皮筋作动力 教学 目标 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用 时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法： 用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 难点数据的整理和解释 课前 准备 教师 准备 实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 学生 准备 实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 教学流程预设反思与补充 一、导入 1、同学们，通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可
2、以使小车运动起来， 即重力可以驱动小车。 出示汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动 精品教案 可编辑 起来的吗？ 2、 相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起来的呢？ 出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想 出一些办法吗？ 3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题） 二、安装用橡皮筋驱动的小车 1、出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端 绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示） 2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头就是前，
3、这边就是后。接下来老师想 考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋 在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的 呢？ 3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。因为事先我们 不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，以免小车冲出桌面摔坏。 4、刚才他们俩都很棒，小车都能运动起来了。那么老师刚刚提出的难题能解决吗？ 5、你们俩谁能给大家说说你们是怎么做的？ 6、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？ 7、橡皮筋往后绕，小车就朝前开。那谁能够使小车朝前开，开的更远呢
4、？你有 什么办法？说明了什么？ 三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 教学流程预设反思与补充 精品教案 可编辑 2、小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗？ 你们准备怎么设计实验来验证你们的推测呢？小组先讨论一下。 指名汇报： 3、实验时我们还应该注意些什么呢？ 指名： （橡皮筋圈数不能缠绕太多，太多的话橡皮筋可能会断掉；不能用力 推小车；在起始位置用粉笔头画标线；将桌面上的东西清理干净，用尺子测量 数据） 我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？师示范 （我们把橡皮筋绕在小车车轴上齿轮的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转 到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2 圈）会了吗？
5、4、出示记录单：为了更好地进行数据分析，我们要把测量到的数据记录在这份表格里，你知 道怎么记录吗？ 指名读表格。师适时指导学生如何填表格。 5、先做圈数少的，再做圈数中等和多的。全班统一圈数为1 圈、 2 圈和 3 圈。为了 实验数据更科学，同一圈数要反复做三次，测量后求平均值。清楚了吗？ 那就考考你们的动手能力和计算能力了。 6、活动时，还有几个小要求。师出示，指名读： 实验时间为10 分钟，注意时间的把握。 每次实验时要看准终点，如果起点 （用粉笔头在桌上画起点线）是从前轮开始的 （师 在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。 及时记录实验数据。 边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生
6、的力一样吗？ 7、师分发小车、记录单和粉笔头，宣布实验开始。 8、学生汇报： 通过实验，你们组有什么发现？将实验数据报出来，并说说你们的发现。指2 组汇 精品教案 可编辑 板 书 设 计 2. 用橡皮筋作动力 小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反 距离远缠绕多 近缠绕少 弹力 精品教案 可编辑 教 后 反 思 在实际上课时，我没有很好地随即处理教学内容，比如，在做研究橡皮筋缠绕的圈数 与小车行驶距离的关系实验时，由于时间紧，可以跟学生事先解释一下，然后在做圈数实 验时每个圈数只做两次，然后求出平均值，这样可以节约时间。 这堂课的科学概念主要是“弹力”的概念，我在学生实验得出结论后，自己又演示了课 本 P74 页橡皮筋挂钩码实验，随后出示了弹力的概念，然后让学生自学，说说关于弹力你 知道了什么。最后，我用幻灯展示生活中经常用到弹力的物品，以加深学生的印象，使学 生对“弹力”这一概念理解得更透彻，并且学会运用弹力为我们做更多的事，由此教学目 的也就达到了
