《人教部编版三年级上册语文第19课《海滨小城》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级上册语文第19课《海滨小城》教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 19海滨小城 海滨小城是一篇写景的美文，作者按照由远及近的顺序，主要写了海上、海滩、庭 院、公园、街道五个场景，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共 7 个自然段，作者通过一幅幅画面，展现了海滨小城的美丽景色。第1 自然段通 过描写海与天，勾勒出了一幅海天蓝色图；第2 自然段中通过描写船舰、海鸥、云朵及人都 被朝阳镀上了一层金黄色，描绘出了一幅早晨金色图；第3 自然段中通过描写各色的贝壳、 喧闹的船队，展现了一幅贝壳鱼虾图；第4 自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花 开得热闹三个方面写了庭院里的树，描绘出了一幅庭院树木图；第5
2、自然段从榕树的数量、 外形及休息的人们三个方面写了公园的美，展现了一幅公园美景图；第6 自然段从走在路上 的感觉和路面的干净两个方面写了街道的美，展现了一幅街道美景图；第7 自然段是全文的 总结句，写出了海滨小城的主要特点是“美丽”和“整洁”。 课文用词丰富，语言表达上富有特色。文中运用了一系列表示颜色的词语，如“棕色、 银白色、灰色、金黄色、银光闪闪”等写出了海滨小城事物的色彩美。通过运用修辞手法， 如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”“绿绒大伞”等，生动形象地写出了事物的特点， 同时也引发了学生的想象。课文还以总起句的方式概括了小城庭院、公园和街道的特点，段 落中“按树的香味”“凤凰花的热
3、闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出 了作者对海滨小城的喜爱、赞美之情。 1通过观察比较、 自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字， 会写“滨、 灰”等生字和“海 滨、街道”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。 3能找出第46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 5了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。 6读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察
4、和描写景物的方法。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。 2能找出第46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 教学难点 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。 1字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求： 借助字典和拼音，读准字音， 认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教 学时，检测学生的自学效果。“滨、胳、睬、凰、榕、凳”都是典型的形声字，可以通过把 字拆分然后相加的方式进行记忆；还通过
5、形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用 工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植植物，所以有“木”；还可以结合数学学习经 验识字，在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。“臂”是多音字，可以通过 查字典的方式让学生明确在词语“胳臂”中“臂”读作轻声bei，在其余词语中都读作b。 生字书写教学时，注意本课要写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构。注意 “渔”不要写成“鱼”；“躺”字左部的“身”，书写时最后一笔不要出头。“载”和“栽” 两个字的字形、笔顺相似，笔画较多，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。 词语理解教学， 可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法，其中，
6、“海滨、 街道、渔民、汽笛、船队、银光闪闪”可以结合图示法进行理解；“来来往往、遍地、远处、 满载”等词语可以通过造句进行理解。 2理解运用 学生在初读课文后，交流课文写了哪几个场景，从而整体把握课文内容，理清文章结构， 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 明确作者是通过描写海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景来体现海滨小城的美。文中有 许多描写景物的词句，先引导学生圈画景物，了解每个景物中有什么，再通过体会句子中的 形容词、修辞手法来感受景物的特点。如，“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海 鸥一样颜色的云朵”这一句，学生可以勾画出表示颜色的词语，体会白色、灰色的海鸥与云
7、 朵点缀下的蓝天相交融的美景。再如，从“贝壳只好寂寞地躺在那里”体会沙滩的安静，从 “海滩上就喧闹起来”体会船队捕鱼归来的热闹，在寂寞与喧闹的对比中体会海滩的美丽。 借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园、街道的美。第4、5 自然段用总起句的 方式概括了小城庭院、公园和街道的特点，教师可以让学生迁移运用学习富饶的西沙群岛 第 5 自然段的经验，发现这几个自然段都是围绕第一句话来写的，从而理解段落的大意。 3积累表达 本文是积累词句的佳作，各类词语数量可观，段落之间层次清晰。课后第3 题安排了摘 抄、交流的任务，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的好 习惯。可以在学
8、完课文之后，组织学生交流自己喜欢的句子，再把自己认为好的句子摘抄下 来。 1搜集作者的相关资料。 2搜集有关海滨小城的图片，搜集桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。 3画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 4朗读课文，读准字音，读通句子。 2 课时 第一课时 1通过观察比较、 自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字， 会写“滨、 灰”等生字和“海 滨、街道”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 2正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写的主要景象及其样子。 3初步感受海滨小城的美丽、整洁。 板块一图
9、片导入，激发兴趣 1导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群 岛，今天，老师将要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(课件出示海滨小城的图片) 2过渡： 图片上的地方就是海滨小城，你们在靠海的城市停留过吗？大海波澜壮阔，去 过的同学肯定对它印象深刻，没去过的同学肯定也很向往，今天就让我们就跟随作者的脚步 去广东的一个海滨小城度假吧！(板书课题 ) 3介绍林遐，课件出示相关资料。 林遐 (19211970)，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。主要著作有 散文集风雷小记 山水阳光撑渡阿婷 ，剧本船在航行等。 板块二初读课文，整体感知 1学生自由朗
10、读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字、词。 2指名朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 “滨 ”为前鼻音， “ 凳、逢 ”为后鼻音。 “胳臂 ”中的 “臂”为轻声。 “载”读 z i，不 能读为 zi。 3出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确， 注意“滨、载、栽”的最后一笔是点。强调书写的正确，“夏”下面是折文旁。 4课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 最新Word 可修改欢迎下载 Wo
11、rd 原创可修改 海滨街道交界来来往往渔民 遍地远处汽笛船队满载 银光闪闪靠岸初夏散发除了 整洁 5齐读词语，强化记忆。 6默读，要求边读边思考：课文向我们描绘了哪几个画面？ 7学生回答，课件相机出示相关内容。 海天蓝色图、早晨金色图、贝壳鱼虾图、庭院树木图、公园美景图、街道美景图。 板块三再读课文，了解内容 1分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2男女分组读，看谁读得好。组织学生互相评价。 3默读课文，了解内容。 (1)思考：每个自然段主要讲了什么？ (2)找出文中描写海滨小城的美丽、整洁的景物，注意提示学生要归纳。 大海、沙滩、庭院、公园、街道。 (3)引导学生思考课文中
12、描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容是写小城的。 (4)学生讨论交流，展示交流，课件出示填空。(括号的内容由学生说后再展示) 海滨 (大海 )、(沙滩 ) 小城 (庭院 )、(公园 )、(街道 ) (5)结合前面分析的写海滨、小城的内容， 给课文分段， 看看哪几个自然段是同一个意思。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 第一部分 (13)：写海滨的美丽景色。 第二部分 (46)：写小城的美丽景色。 第三部分 (7)：总结全文，表明海滨小城又美丽又整洁。 4过渡： 课文通过大海、 沙滩、 庭院、 公园、 街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁， 那么海滨和小城到底有什么美
13、景呢？下节课我们再来继续学习吧！ 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 1能找出第46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 3感受海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强热爱祖国的情感。 4学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 板块一复习旧知，导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。 3过渡： (出示课件，海滨小城图)上节课，我们一起通过分析，知道作者是通过大海、 沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁的，这节课我们就来走进这些 景物，具体去感
14、受海滨小城的美丽和整洁。 板块二精读课文，品味感悟 1学习第一部分。 (1)自由朗读第13 自然段，想象海滨美景，用横线画出课文中描写的景物。 (2)学生汇报，教师相机板书在黑板上。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺。 (3)默读第 1 自然段， 用波浪线画出描写景物的形容词。课件出示填空。 (括号的内容由学 生说后再展示) (蓝)的天(浩瀚、蓝)的海(棕色 )的机帆船(银白色 )的军舰(白色、灰色 )的海鸥(跟 海鸥一样颜色)的云朵 (4)引导学生抓住描写颜色的词语进行朗读，体会大海的美。 语调要轻松愉快
15、， 重读 “浩瀚 ”“ 也是 ”“ 蓝”“ 棕色 ”“ 银白色 ”“ 白色 ”“ 灰色 ”， 读出对家乡的热爱之情。 (5)课件出示第2 自然段原文。 句段1：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔 民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 指名读，注意“臂”的读音，不要读成b 。 “镀”是什么意思？引导学生在字典中查找意思，指名同学回答。 镀：用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成薄层。 思考这里为什么用“镀”，引导学生想象太阳照耀在脸上和身上时的画面。 这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现
16、了色 彩之美。 指名朗读第2 自然段，要求有感情地朗读，读出阳光把海滨变得迷人的奇异之美。 (6)默读第 3 自然段，思考这一段写了什么景物。 贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾和蟹、海螺。 (7)过渡：这一段是描写的沙滩上的景物，作者是如何描写的呢？(同步出示海滩贝壳的句 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 段) 句段 2： 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 引导学生抓住关键词“寂寞”，指名学生说说“寂寞”是什么意思。 这句话用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？ 运用拟人的修辞手法，将贝壳人格化， 形象生动地写出贝壳虽然美丽，但孩子们对贝壳已经见惯不惯，不理睬它们的情景。 (8)过渡：孩子们不理睬贝壳，那吸引他们的又是什么呢？(同步出示渔船归来的句段) 句段3：船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸， 海滩上就喧闹起来。 引导学生圈画出句段中的形容词，体会船上物产的丰富和色彩美。 想象船队靠岸时喧闹的场景，指名学生描绘想象的场景。 通过多种形式的朗读，读出贝壳的寂寞和渔船归来时的喧闹
