《人教部编版三年级上册语文第19课《海滨小城》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版三年级上册语文第19课《海滨小城》教案(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 19海滨小城 海滨小城是一篇写景的美文,作者按照由远及近的顺序,主要写了海上、海滩、庭 院、公园、街道五个场景,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共 7 个自然段,作者通过一幅幅画面,展现了海滨小城的美丽景色。第1 自然段通 过描写海与天,勾勒出了一幅海天蓝色图;第2 自然段中通过描写船舰、海鸥、云朵及人都 被朝阳镀上了一层金黄色,描绘出了一幅早晨金色图;第3 自然段中通过描写各色的贝壳、 喧闹的船队,展现了一幅贝壳鱼虾图;第4 自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花 开得热闹三个方面写了庭院里的树,描绘出了一幅庭院树木图;第5
2、自然段从榕树的数量、 外形及休息的人们三个方面写了公园的美,展现了一幅公园美景图;第6 自然段从走在路上 的感觉和路面的干净两个方面写了街道的美,展现了一幅街道美景图;第7 自然段是全文的 总结句,写出了海滨小城的主要特点是“美丽”和“整洁”。 课文用词丰富,语言表达上富有特色。文中运用了一系列表示颜色的词语,如“棕色、 银白色、灰色、金黄色、银光闪闪”等写出了海滨小城事物的色彩美。通过运用修辞手法, 如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”“绿绒大伞”等,生动形象地写出了事物的特点, 同时也引发了学生的想象。课文还以总起句的方式概括了小城庭院、公园和街道的特点,段 落中“按树的香味”“凤凰花的热
3、闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同,但都写出 了作者对海滨小城的喜爱、赞美之情。 1通过观察比较、 自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字, 会写“滨、 灰”等生字和“海 滨、街道”等词语;通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写的主要景象及其样子。 3能找出第46 自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 4能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 5了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强热爱祖国的情感。 6读懂课文内容,学习作者按空间转移的顺序观察
4、和描写景物的方法。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写的主要景象及其样子。 2能找出第46 自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 3读懂课文内容,学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 教学难点 了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强热爱祖国的情感。 1字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时,提出识字要求: 借助字典和拼音,读准字音, 认清字形,画出生字词,并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。生字教 学时,检测学生的自学效果。“滨、胳、睬、凰、榕、凳”都是典型的形声字,可以通过把 字拆分然后相加的方式进行记忆;还通过
5、形近字比较识记“载”,引导学生理解“载”是用 工具装运东西,所以有“车”,“栽”是种植植物,所以有“木”;还可以结合数学学习经 验识字,在“除法、除数、被除数”等词语中识记生字“除”。“臂”是多音字,可以通过 查字典的方式让学生明确在词语“胳臂”中“臂”读作轻声bei,在其余词语中都读作b。 生字书写教学时,注意本课要写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构。注意 “渔”不要写成“鱼”;“躺”字左部的“身”,书写时最后一笔不要出头。“载”和“栽” 两个字的字形、笔顺相似,笔画较多,书写时笔顺不能弄错,更不能遗漏笔画。 词语理解教学, 可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法,其中,
6、“海滨、 街道、渔民、汽笛、船队、银光闪闪”可以结合图示法进行理解;“来来往往、遍地、远处、 满载”等词语可以通过造句进行理解。 2理解运用 学生在初读课文后,交流课文写了哪几个场景,从而整体把握课文内容,理清文章结构, 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 明确作者是通过描写海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景来体现海滨小城的美。文中有 许多描写景物的词句,先引导学生圈画景物,了解每个景物中有什么,再通过体会句子中的 形容词、修辞手法来感受景物的特点。如,“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海 鸥一样颜色的云朵”这一句,学生可以勾画出表示颜色的词语,体会白色、灰色的海鸥与云
7、 朵点缀下的蓝天相交融的美景。再如,从“贝壳只好寂寞地躺在那里”体会沙滩的安静,从 “海滩上就喧闹起来”体会船队捕鱼归来的热闹,在寂寞与喧闹的对比中体会海滩的美丽。 借助关键语句理解段落的意思,体会庭院、公园、街道的美。第4、5 自然段用总起句的 方式概括了小城庭院、公园和街道的特点,教师可以让学生迁移运用学习富饶的西沙群岛 第 5 自然段的经验,发现这几个自然段都是围绕第一句话来写的,从而理解段落的大意。 3积累表达 本文是积累词句的佳作,各类词语数量可观,段落之间层次清晰。课后第3 题安排了摘 抄、交流的任务,旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的句子的意识,养成主动积累的好 习惯。可以在学
8、完课文之后,组织学生交流自己喜欢的句子,再把自己认为好的句子摘抄下 来。 1搜集作者的相关资料。 2搜集有关海滨小城的图片,搜集桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树的文字资料和图片。 3画出本课的生字词,并借助字典解决生字词。 4朗读课文,读准字音,读通句子。 2 课时 第一课时 1通过观察比较、 自主练习等方式会认“滨、鸥”等生字, 会写“滨、 灰”等生字和“海 滨、街道”等词语;通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“海滨、浩瀚”等词语。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 2正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写的主要景象及其样子。 3初步感受海滨小城的美丽、整洁。 板块一图
9、片导入,激发兴趣 1导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚游览了富饶的西沙群 岛,今天,老师将要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(课件出示海滨小城的图片) 2过渡: 图片上的地方就是海滨小城,你们在靠海的城市停留过吗?大海波澜壮阔,去 过的同学肯定对它印象深刻,没去过的同学肯定也很向往,今天就让我们就跟随作者的脚步 去广东的一个海滨小城度假吧!(板书课题 ) 3介绍林遐,课件出示相关资料。 林遐 (19211970),当代作家。原名江林,笔名苏夫、刘爽军、江水心等。主要著作有 散文集风雷小记 山水阳光撑渡阿婷 ,剧本船在航行等。 板块二初读课文,整体感知 1学生自由朗
10、读课文,课件出示自读要求,教师巡视指导。 (1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字、词。 2指名朗读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。 “滨 ”为前鼻音, “ 凳、逢 ”为后鼻音。 “胳臂 ”中的 “臂”为轻声。 “载”读 z i,不 能读为 zi。 3出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。强调书写笔顺的正确, 注意“滨、载、栽”的最后一笔是点。强调书写的正确,“夏”下面是折文旁。 4课件出示本课词语表中的词语,指名读,交流识记方法,对易读错的词语进行警示。 最新Word 可修改欢迎下载 Wo
11、rd 原创可修改 海滨街道交界来来往往渔民 遍地远处汽笛船队满载 银光闪闪靠岸初夏散发除了 整洁 5齐读词语,强化记忆。 6默读,要求边读边思考:课文向我们描绘了哪几个画面? 7学生回答,课件相机出示相关内容。 海天蓝色图、早晨金色图、贝壳鱼虾图、庭院树木图、公园美景图、街道美景图。 板块三再读课文,了解内容 1分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 2男女分组读,看谁读得好。组织学生互相评价。 3默读课文,了解内容。 (1)思考:每个自然段主要讲了什么? (2)找出文中描写海滨小城的美丽、整洁的景物,注意提示学生要归纳。 大海、沙滩、庭院、公园、街道。 (3)引导学生思考课文中
12、描写的这五处景物,哪些内容是写海滨的,哪些内容是写小城的。 (4)学生讨论交流,展示交流,课件出示填空。(括号的内容由学生说后再展示) 海滨 (大海 )、(沙滩 ) 小城 (庭院 )、(公园 )、(街道 ) (5)结合前面分析的写海滨、小城的内容, 给课文分段, 看看哪几个自然段是同一个意思。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 第一部分 (13):写海滨的美丽景色。 第二部分 (46):写小城的美丽景色。 第三部分 (7):总结全文,表明海滨小城又美丽又整洁。 4过渡: 课文通过大海、 沙滩、 庭院、 公园、 街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁, 那么海滨和小城到底有什么美
13、景呢?下节课我们再来继续学习吧! 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 1能找出第46 自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。 2能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。 3感受海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强热爱祖国的情感。 4学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 板块一复习旧知,导入新课 1对本课的生字组成的新词进行听写。 2请学生概述上节课所学习的内容,适时指导口语表达。 3过渡: (出示课件,海滨小城图)上节课,我们一起通过分析,知道作者是通过大海、 沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁的,这节课我们就来走进这些 景物,具体去感
14、受海滨小城的美丽和整洁。 板块二精读课文,品味感悟 1学习第一部分。 (1)自由朗读第13 自然段,想象海滨美景,用横线画出课文中描写的景物。 (2)学生汇报,教师相机板书在黑板上。 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺。 (3)默读第 1 自然段, 用波浪线画出描写景物的形容词。课件出示填空。 (括号的内容由学 生说后再展示) (蓝)的天(浩瀚、蓝)的海(棕色 )的机帆船(银白色 )的军舰(白色、灰色 )的海鸥(跟 海鸥一样颜色)的云朵 (4)引导学生抓住描写颜色的词语进行朗读,体会大海的美。 语调要轻松愉快
15、, 重读 “浩瀚 ”“ 也是 ”“ 蓝”“ 棕色 ”“ 银白色 ”“ 白色 ”“ 灰色 ”, 读出对家乡的热爱之情。 (5)课件出示第2 自然段原文。 句段1:早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔 民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 指名读,注意“臂”的读音,不要读成b 。 “镀”是什么意思?引导学生在字典中查找意思,指名同学回答。 镀:用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成薄层。 思考这里为什么用“镀”,引导学生想象太阳照耀在脸上和身上时的画面。 这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现
16、了色 彩之美。 指名朗读第2 自然段,要求有感情地朗读,读出阳光把海滨变得迷人的奇异之美。 (6)默读第 3 自然段,思考这一段写了什么景物。 贝壳、捕鱼的船队、鱼、虾和蟹、海螺。 (7)过渡:这一段是描写的沙滩上的景物,作者是如何描写的呢?(同步出示海滩贝壳的句 最新Word 可修改欢迎下载 Word 原创可修改 段) 句段 2: 这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。 引导学生抓住关键词“寂寞”,指名学生说说“寂寞”是什么意思。 这句话用了什么修辞手法?贝壳为什么会寂寞呢? 运用拟人的修辞手法,将贝壳人格化, 形象生动地写出贝壳虽然美丽,但孩子们对贝壳已经见惯不惯,不理睬它们的情景。 (8)过渡:孩子们不理睬贝壳,那吸引他们的又是什么呢?(同步出示渔船归来的句段) 句段3:船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸, 海滩上就喧闹起来。 引导学生圈画出句段中的形容词,体会船上物产的丰富和色彩美。 想象船队靠岸时喧闹的场景,指名学生描绘想象的场景。 通过多种形式的朗读,读出贝壳的寂寞和渔船归来时的喧闹