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1、2019 二年级下册数学全册教案四（人教版） 第三课时三位数的大小比较 教学目的： 1使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 2掌握千以内数的大小比较的方法。 3初步培养学生的判断、推理能力。 教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。 教学过程 一、复习 （1）10 个十是（） ，10 个百是（） （2）读数，并说说数的组成。 109 800 289 330 1000 （3）写数 999 345 870 106 （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 61 56 4547 10098 二、探究新知 1教学例3： 出示 P70 图 小组讨论：怎么比较1000 以内数的大小 学
2、生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同， 看十位。 。 。 。 。 2练习：（1）P70“做一做” 第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的 第二题，同桌互相说说 第三题，先说说你是概括什么来判断的。 3数学游戏 （1）每人请写出3 个比 230 大，比 250 小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和 最小数。 （2）每人请写出3 个比 970 大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。 三、课堂练习：P72 4、 5、6 教学反思： 第四课时四位数的读法和写法 教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学
3、 生的实际分析能力。 2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。 3.培养学生的动手能力和口头表达能力。 4.培养学生的小组合作意识和能力。 5.发挥学生的创造性和主动性。 教学过程： 一课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天 同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。 二分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分 分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。 三读法 1.没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？
4、 出示板书： 从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百, 2.有零的数的读法。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。 师：每个人先独立思考，再在小组中交流。 师将黑板上的数移位。 师：读这些数有什么好方法？ 板书出示：中间有一个0 或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数？（末尾有0 的数）找出末尾有0 的数， 师：读这些数，又有什么好办法？ 板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零 的数，让大家来读一读吗？ 师：你为什么这样
5、读？ 现在请同桌互相出题，考考对方。 四写法 师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你 们能不能记下来。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几, 师：谁还能来报一报。 （有 0 的数） 学生试写。 学生订正。 师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。 学生汇报。 出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 五练习与巩固 小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？ 教学反思： 第五课时比较万以内数的大小 教学目标： 1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小
6、的方法 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯 教学重点：会比较万以内数的大小 教学难点：大于、小于号的正确使用 教学过程： 一、引入新课： 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报） 电冰箱 2413 元；洗衣机825 元；彩电 4593 元；电脑4998 元。 。 。 。 。 。 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课 题：比较万以内数的大小） 二、新授： 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这 样的形式写下来？ 2、学生活动。 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样
7、商品，谁贵谁便宜？并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。） 8252413 24132413 8254593 8254593 你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。） 5、老师出示：第一类第二类 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么 比较呢？（小组讨论） （1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？ （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、 百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 教师小结：同
8、学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数 的大小比较方法。 三、巩固练习： 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。 2、在里填上“、 =” 。 （看屏幕回答） 299302 47803987 1010999 568 570 60296031 32483249 14561456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽：1010936963 小舟：1010963936 小健：9369631010 4、游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成 数字。 5、总结：今天这节课我们
9、学习了什么本领？ 四、作业： 教学反思： 第六课时近似数 教学目的： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点：初步理解近似数的意义。 教学过程： 一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4 位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提 示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例8 （1）出示主题图和近似数“约是1500 人” 。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较 1500 和 1506 两数 指出：
10、1506 是一个准确数，1500 是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近 似数可方便记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2 “新长镇有9992 人” 9992 的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304 人，可说大约300 人。 购物总价钱2998 元，可说大约3000 元。 学生举例 3、练习： P79 4、5、6 三、课堂作业P80 8、9 四、课后任务P80 7 教学反思： 第七
11、课时整百、整千的加减法（1） 教学目的： 1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与 同学积极合作的意识。 3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。 2、观察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新 买了一台彩电1000 元和一台电冰箱2000 元，请同学们帮他算一算，一共花了多
12、少元？ （2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己 的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍： 50 种 科学书籍： 80 种 学习参考书籍：130 种 （2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9 的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+600 1500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做” 1 3、捉鼠比赛。练习十七第一题。 4、让学
13、生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做” 2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。 2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 3加深学生对所学知识的应用意识。 教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。 教学过程： 一、口算练习 1口算，其中几道题请学生说说做法。 900300 500+400 2000+5000 80003000 300+50 4000+300 3500500 600+7000 800+900 4500+700 3300800 2口算计时比
14、赛 二、数学游戏 1、猜价格：例：提示：彩电大约3000 元 学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。 出示准确数。 2、送信： P84 第 4 题 三、练习： P83 2 先指名说，后同桌互说。 P84 3、5 教学反思： 第八单元克和千克 教材分析 本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和 千克的认识” 是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须 依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动 进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并 联系实际，使
15、学生初步体验克和千克在生活中的应用。 学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二 年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部 分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的 重要基础， 也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此， 在教学过程中关注 学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现 问题、 探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮 助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。 教学目标 知
16、识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1 克、 1 千克的物体有多重，了解克、 千克的实际意义及1 千克 1000 克。 数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 情感态度： 在实践活动中， 培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣， 感受数学与日常生活的密切关系。 教学重点： 1感受并认识质量单位克和千克，知道1 千克 =1000 克 2培养学生估量物体质量的意识。 教学难点：建立1 克和 1 千克的观念。 第一课时：千克、克的认识。 教学要求： 1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立 1 千克和 1 克的重量观 念，知道1000 克=1 千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：认识1000 克=1 千克。 教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2 分硬币、花生
