体育教学论文 如何构建和谐的体育教学课堂

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1、体育教学论文 如何构建和谐的体育教学课堂 ：如何构建和谐的体育教学课堂 摘 要：体育课原本应该是学生喜欢的学科，学生可以有一个蹦蹦跳跳的空间，可以在锻炼身体的同时，愉悦心情。现在，在农村中学很多学生不想去上体育课，对体育课学习失去了兴趣。为了改变这一现状，体育教师要从兴趣入手，营造乐学的课堂氛围，积极转变固有观念,增强学生主观能动性，时刻关注学生创新能力，突出学生的个性发展，构建和谐的体育教学课堂。 关键词：构建；和谐；体育课堂 体育课程标准强调：要尊重教师和学生对教学内容的选择性，突出学生的个性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧

2、不拔的意志品质。可是在实际学习生活中，很多学生都不太喜欢上体育课，甚至想方设法逃避体育课，体育课已经失去了原本的魅力。究其原因，笔者认为当前的体育教学模式在一定程度上已经束缚了学生的发展，使学生对体育课产生了厌倦情绪。为了改变这一现状，构建和谐的体育教学课堂，笔者在教学实践中进行了探索。 一、从兴趣入手，营造乐学的课堂氛围 体育学习兴趣是学生积极参加活动的一种心理倾向，是学生个性最为直接的体现。兴趣学生的实际生活体验，每一个学生都有其特有的个性，以多样化的形式呈现出来。在体育教学中，学生很容易把自己已有的生活体验带到学习中来，而学生的个性不同表现形式也会不同。外向型的学生对每一项体育活动都会产

3、生兴趣，但缺乏一定的纪律性；内向型的学生参与活动的兴趣不强烈，所以，学生就会仅凭自己的喜好参加一部分活动。体育教师在教学时要积极营造出一个乐学的课堂氛围，针对不同的教学内容设置一定的教学情境。教师上课时要注意内容的多样化，要结合学生的心理特征与生活实践，着重挑选一些能激起学生兴趣的上课内容，采用多种教学手法加以相应的引导，使学生能够产生激情，融入于教师所营造的特定情境中,进而积极主动地参与到体育活动中来，体育活动给人带来的愉悦感。所以，体育教师要从兴趣入手，积极营造乐学的课堂氛围。 二、转变固有观念,增强学生主观能动性 在体育教学中，教师起着重要的引导作用，但我们依然不能忽视学生的主体作用，学生是整个认知活动的主体，课堂教学所涉及的各项知识需要通过学生自身的主观能动性才能进一步深化，进而内化成学生自身的东西。教师要转变固有观念，要明白在我们的教学中是没有所谓的“差生”，只有学生之间不同的差异。要把学生的个性发展放到一个突出的位置，给予必要的关注、理解与支持，当然，这并不是要求我们完全依据学生的个人喜好进行教学，我们要依据学生的身心发展特点，因材施教，充分发挥学生的主体作用，使学生能够掌握所学知识，学习过程中所产生的快感，把体育课堂学习当做一次愉悦的活动，从而积极主动的进行相应的学习。例如：在一次体育练习课中，我先是确定好训练主题“利用轻巧物体趣味训练体能”。 模板,内容仅供参考