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1、备课本,2019-2020 学年度第一学期 学校： 榕江县忠诚镇初级中学 科 目 ： 生 物 学 年 级 ： 八 年 级 教师：x XX,1,2,第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物,教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基 本观点。 养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸
2、虫生活史 课时安排 2 课时。 教学流程 一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然 而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求 知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第 3-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生,3,小组自行解决问题。 水螅的生活环境是怎样的？ 水螅的形态有何特点？ 水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由 何处进出？ 水
3、螅如何完成捕食和御敌？ 结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层 构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力， 让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回 答下列问题： 涡虫生活在哪里？样子如何？ 涡虫的形态有何特点？有何意义
4、？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 它的消化器官有何特点？ 它的生殖器官有何特点？ 它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 练习巩固 （五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。,设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。 4,第二节 线形动物和环节动物,教学目标 知识与技能： 1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯
5、蚓的形态结构与生理功能 过程与方法： 通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。 2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。 教学重点： 线形动物和环节动物的主要特征 教学难点： 蚯蚓的观察实验 课时安排 2 课时。 教学流程 一、 导入 通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔 虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作 答并板书。,5,二、互动授课 （一）线形动物 指导学生自学教材第 8-9 页，完成以下问题。 1蛔虫有什么特点与寄生生活相适
6、应？ 人类是怎样感染蛔虫病的？ 怎样预防蛔虫病？ 小组讨论并派学生发言，教师总结。 学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯 学生找出并背诵出线形动物主要特征。 线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。 （二）环节动物 引导学生阅读教材第 9-10 页观察实验，回答下列问题： 蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？ 如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？ 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？ 蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？ 试验后怎样处理蚯蚓？ 学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师
7、点评并板书。 讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。 （疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。） 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助 运动。 设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力 注意能力、分析总结以及准确表达的能力。 三、练习巩固 四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。,6,第三节 软体动物和节肢动物 教学目的： 1知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节
8、教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学 生的动手操作和观察的能力。 3思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学 的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家， 增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的 有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为
9、本章没有软体动物的特征，但是上完 本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的,7,河蚌。 课时安排 2 课时。 教学过程 1教学过程设计思路： 创建情境提出问题导出课题观察实物，识别某种软体动物的结构讨论，归纳软 体动物与人类的关系比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2教学过程说明：,8,板书设计 第二节 软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳 蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳 乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳 二、软体动物的主要特征是：
10、 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品,9,第四节 鱼 一、教学目标 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明鱼类适于水中生活的特点。 4、 关注水生动物生存环境。 二、重点和难点 1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、 说明水生动物适于水中生活的特点。 三、课前准备 教师：制作 CAI 课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、 钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 四、课时分配 两课时 五、教学过程,10,11
11、,第三节 软体动物和节肢动物 第 2 课时 教学目的： 1知识方面 （1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的 概念）。 （2）掌握昆虫的主要特征。 （3）掌握节肢动物的基本特征。 2能力方面,12,通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析 问题的能力。 3思想情感方面 （1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结 构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 （2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫 的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。 教
12、学难点 1蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 蝗虫的发育既是重点又是难点。 昆虫的主要特征也是本课的重点。 节肢动物的基本特征 教具准备 活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖 5g 和沙粒（或木 屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投 影片）、蝗虫发育过程标本。 课时安排： 2 课时 教学过程 1教学过程设计思路： 实物导人设疑启动引出课题 观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 通过生理实验 和观察实验理解其主要器官的功能 观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征 2教学过程的说明：,13,14,板书设计 第三节 软体动物和节肢动物 (第
13、 2 课时) 一、昆虫-蝗虫 头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器 1、形态结构 胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀 腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官 2、体表：外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。 二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾 三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 四、节肢动物与人类的关系,15,第五节 两栖动物和爬行动物 教学目标 知识目标 1、理解青蛙适于水陆两栖生活的特点 2、理解蜥蜴与陆上生活相适应的外部形态、内部结构、生殖发育的特点 情感态度与价值观 通过对两栖类和爬
14、行类动物知识的学习，使学生进一步树立生物与环境相适应、形态与 功能相适应的生物学观点。 重点和难点 教学重点： 理解两栖动物和爬行动物的形态结构与功能相适应的特点。 2、教学难点： 两栖动物适于水陆两栖生活的形态结构特点及爬行动物适于陆地生活的形态结构特点。 时间安排：2 课时 课前准备： 多媒体教学设备、关于青蛙、蛇、蜥蜴的图片和资料，了解它们与人类生活的关系和人 类对这两类动物的保护情况。 导入：视频导入（小蝌蚪找妈妈） 问：你们谁见过蝌蚪，在什么环境下看见的？蝌蚪最终变成了什么？导入新课。 学习目标一：两栖动物 1、什么是两栖动物 由导入中小蝌蚪找妈妈引导学生思考： 蝌蚪和青蛙有什么区别
15、？（蝌蚪有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。青蛙无尾， 具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陆地上生活。） 这一类生物有什么共同的特点？（这一类生物称为两栖动物 ，两栖动物幼体生活 在水中，用鳃呼吸，成体即可以生活在水中，也可以生活在陆地了，主要用肺呼吸。） 2、青蛙的形态结构特征 多媒体提供青蛙生活的视频，学生观察，观察时思考以下问题： 青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？（有绿色条纹， 腹面白色，与水边的环境颜色接近，可以躲避敌害，并有利于捕食。） 青蛙的皮肤有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿 润的皮肤里密布毛细血管，可以进行气体交换，以辅助肺呼吸。）
16、它的前肢和后肢各有什么特点？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小，可支撑身体 ，后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。） 提醒学生观察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔。眼睛对运动的物质特别敏感，有利于捕食昆虫。 鼓膜可感知声波，鼻孔是气体进出通道。 2、两栖动物的主要特征 提问：除了青蛙外，还有哪些两栖动物？它们有哪些共同特征？（展示蟾蜍、大鲵和蝾 螈三种动物的图片，并分别介绍它们的特点： 俗称癞蛤蟆。皮肤粗糙，背面长満了大大小小的疙瘩是皮肤遥，眼睛后面有一对大型的 毒腺，能分泌白色毒液，可制中药蟾酥。,16,大鲵：俗称娃娃鱼，国家二级保护动物，终生有尾。,蝾螈：终生有尾，可水陆两栖。 总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可 在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 4、两栖动物与人类生活的关系 师生共同总结： 、两栖动物是很多害虫的天敌，放养青蛙可有效减轻农作物的危害，以减少施用 农药对环境的污染。 、保护两栖动物应当加大保护两栖动物生活环
