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1、四年级语文教案难忘的一课 1. 认识 2 个生字. 2. 了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国 情意. 3. 有感情地朗读课文 . 课前准备 1. 了解台湾自古以来就是中国领土的历史. 2. 搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料. 教学过程 激情导入，揭示课题 1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的 印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘. 2、是的，这些课会让你终身难忘. 今天所学课文的作者也有一堂 难忘的课 ( 边说边板书：难忘的一课). 今天，我们共同来了解这是一节 怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？ 初读课文，整体
2、感知 3、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后 同桌互查 . 4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语， 之后小组内交流 . 5、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？ 深入阅读 .体会情感 6、细读课文，用 - 画出我是中国人，我爱中国. 在文章中出现了 几次？ 7、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？ 8、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注. 9、全班交流、汇报、体会情感. 第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什 么？( 光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了 对祖国的爱。 )第二次，一遍一遍地读
3、，读得严肃认真，说明了什么？ (表现出强烈的爱国之情。) 之后练读 . 第三次，我激动地说，表明了什么？( 表达了我浓烈的爱国情意， 强烈的民族自豪感和民族精神.) 之后练读 . 朗读全文，总结提高 10、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分. 11、指名读，全班评议，再读. 12、全班齐读，再次体会我是中国人，我爱中国.所表达的情感 . 总结升华 .情感延伸 13、一国两制的政策使香港于19xx 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳 门于 19xx 年 12 月 20 日回归祖国 . 不久的将来，台湾人民也一定会回 到祖国的怀抱 .因为我们都是中国人 . 课文学完了，你最想说什么？ 第
4、二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习难忘的一课。谁来说说这难忘 的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学） 2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课 前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁 先来为大家介绍一下？（学生课前把资料制作成网页，图文结合，学 生一一介绍： 1、台湾的阿里山2、台湾的日月潭3、台湾的自然资源 4、台湾的历史） 台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地 万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。 (台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895 年被日 本侵占， 1945 年抗日战
5、争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治 了 50 年，在这50 年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话， 不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇 文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。) 3、大家感受最深的是什么？ 二、教学课文 同学们，法国小说家都德曾经说过：亡了国当了奴隶的人民，只 要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。日本 帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民 并没有淡忘学习祖国的文字。今天，就让我们来感受一下台湾人民是 怎样重新学习祖国文字的。 同学们发现了没有？有一句话在文中反复出现，请同学们快速读
6、 课文，把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的？ （一）、学习第一次出现时的课文段落 1、这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同 的；我们先来看第一次出现的情景。请大家轻读这一段，然后做测一 测中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么？有什么疑问。 学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。 闽南语：让学生听闽南语歌曲爱拼才会赢。 真挚：感情真诚而恳切。 为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心？ （在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱 祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。） 2、谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来？ （二）、
7、学习第二次出现时的课文段落 1、我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了 教室. 竟也跟着师生们朗读着，学生接读我是中国人，我爱中国！ 2 请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么？当 一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外？( 因为他们都有共同 的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一 起.) 3 让我们一起来有感情地把它朗读一遍。 （三）、学习第三次出现时的课文段落 1、学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂 时，看到了什么？又听到了什么？ 2、这些伟人你们了解吗？谁来为大家介绍一下。（学生选择自己 了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮
8、、郑成功、孙中山） 3、看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了？ 4、此时此刻，你想对台湾的师生说些什么？ 5、那么作者又是怎么说的呢？ 6、跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么？ 7、多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！我相信我们在 座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这种深厚的感情读出 来。（配乐朗读） 三、复习总结。 1、我们学过小英雄雨来。今天我们又学了难忘的一课， 请大家把这些连起来想想，再联系南京大屠杀、日本的部队事 件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？ 请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？（几位同学交流。） 2、我想好多同学都想说，那就
9、请你们把自己的感受发表在我们的 讨论区。 教学反思 为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住我 是中国人，我爱中国在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中 悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了台湾师 生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台 湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国 之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心 沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课 承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。就在课 堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同表演参观小礼堂，随 着学生一把握着我的手，随着学生的一句：我是中国人，我爱中国。 我的泪不能自禁，夺眶而出。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是 语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法 替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
