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1、教师资格 保教知识与能力 精讲班 主讲老师：周萍,前 言,一、课程介绍 保教知识与能力是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。,二、课程内容分析 本课程内容由七个章节（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。 第一部分，包括第一章和第二章，主要阐明学前儿童身心发展的基本特点和规律、学前教育的基本理论知识。 第二部分，从第三章到第六章，主要阐明学前儿童保教的各方面内容，
2、包括生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等。,前 言,第三部分，包括第七章，主要阐明学前教育评价的内容。 重点章节：第一章 学前儿童发展；第二章 学前教育原理；第三章 学前儿童生活指导；第六章 学前教育活动的组织与实施。 次重点章节：第五章 学前儿童游戏活动的指导；第四章 环境创设。 一般重点章节：第七章 学前教育评价。,前 言,全书内容从学前儿童发展和教育的基本理论，到幼儿教育的实践与评价，层层递进，全面而细致地阐述了学前儿童保教涉及的的各方面知识和能力。因此，重点章节的分类，只能是相对的。而且每一章都会有一些较为重要的考试内容，我们在后面的学习中会进行讲解。,前
3、言,三、考情分析 2011年10月，教育部颁布了中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）。从考试标准的要求看，改革后的教师资格证考试难度更大、范围更广、也更为灵活。既涉及到基本知识、基本原理的内容，也涉及到能力测试的内容。各章节都会有考点，题型为单项选择题、简答题、论述题、材料分析题和活动设计题。,前 言,考试命题突出专业导向、能力导向和实践导向。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。,前 言,基本原理多见于单项选择题、简答题；论述题往往既涉及基本理论的掌握，又与教育实践有密切的联系。而材料分析题
4、和活动设计题，主要测试对基本理论的灵活运用的能力。 考试不要求死记硬背，但对理解记忆的要求较高，对深入把握、灵活运用理论知识于教育实践的能力要求也很高。,前 言,试卷结构,四、学习建议1 . 初步感知、梳理知识点，形成感性经验 保教知识与能力课程考试涵盖的范围较广，包括学前儿童心理学、教育学、保育知识、教育评价等内容。只有全面把握知识点，才能以不变应万变。我们可以通过听课、阅读教材，获得对本课程基本框架的初步认识。在此阶段，考生可能会觉得内容较多，思绪较乱，但不用着急，因为，这是学习的开端和必经的一步。只要调整情绪、端正心态，静心学习，既可解决。,前 言,2 . 形成知识结构 在初步学习的基础
5、上对每章（模块）的内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知识纲要和主要知识点，形成自己头脑中的知识结构。,前 言,3 . 加强理解和记忆，巩固知识 进一步重复感知（记忆）、可用记忆知识点或做练习题的方式进行。对做错的题目进行纠错，并分析做错的原因，加强理解和记忆，以巩固知识。,前 言,4 . 深入掌握并灵活运用知识 在学习时一定要紧扣考试大纲的要求，对于重点的知识点一定要理解，并在理解的基础上记忆和运用。,前 言,本章的考试目标主要是：学前儿童发展的知识和了解幼儿的能力。 基本要求：熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这
6、些知识了解幼儿。 本章考试题型为单项选择题、简答题和材料分析题。,第一章 学前儿童发展,大纲要求： 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。,第一节 婴幼儿发展,一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称。两种常见的分类法：分类1 . 婴儿期：0-1岁 幼儿前期（先学前期）：1-3岁 幼儿期：3-6岁分类2 . 新生儿期：出生到一个月 乳儿期：1岁以内 婴儿期：1-3岁 幼儿期：3-6岁我们取第一种分类。,第一节 婴幼儿发展,婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。 身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。 心理的发展，
7、是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。,第一节 婴幼儿发展,婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程，其生长发育的规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。,第一节 婴幼儿发展,【例题 .单选题】婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，（ ）方面有规律地进行量变与质变的过程。 A . 身体和心理 B . 身高和体重 C . 个性和社会性 D . 情感和意志,第一节 婴幼儿发展,【答案】： A. 【解析】：本题主要考查婴幼儿发展的内容。 身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。 心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情
8、感、意志和个性的发展。,第一节 婴幼儿发展,二、婴幼儿发展的影响因素（一）生物因素1遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提（可能性） 遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方面的生物特点。如机体的形态、结构、感官特征和神经系统的结构和机能等特点 。,第一节 婴幼儿发展,遗传素质的作用：（1）对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性；（2）决定了婴幼儿身心发展的基本过程；（3）决定了婴幼儿的某些个别差异。,第一节 婴幼儿发展,【例题 .单选题】儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）A . 家长教育能力的差异 B . 个体遗传素质的差异C . 家庭经济条件的差异 D . 家长教育程度的差异,第一节 婴幼儿
9、发展,【答案】：B【解析】：本题主要考查婴幼儿身心发展的影响因素。遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。,第一节 婴幼儿发展,2胎内环境等先天因素对儿童发展的影响主要影响因素：营养、疾病、药物、情绪,第一节 婴幼儿发展,3成熟机制在儿童发展中的制约作用 成熟指儿童身体生长发育的程度和水平，是用来指导儿童发展过程的机制。 儿童的生理和心理的发展，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。即儿童的发展有一张“时间表”，其发展必然遵守这张时间表。 遗传素质成熟的作用：影响着婴幼儿身心发展的过程及其阶段，是推动儿童发展的重要动力。 学前儿童保教要遵循儿童成熟的规律。,第一节 婴幼儿发展,（二）社会因
10、素 社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。1环境引导和潜移默化地影响儿童的发展，为遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 环境是指儿童周围的客观世界，即儿童接触到的周围人和物的总和。它包括自然环境和社会环境。 社会环境对儿童发展的影响更为突出。,第一节 婴幼儿发展,2家庭环境对儿童发展奠定基础 家庭是儿童成长的最初环境。父母是儿童的第一任教师。家庭环境是指家庭的经济和物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。 它对学前儿童的影响主要包括物质环境、心理环境和教养方式。,第一节 婴幼儿发展,物质环境是婴幼儿生存的物质基础。 心理环境
11、是儿童心理发展的精神食粮（亲子之间的关系：态度及情感等 ）。 教养方式是影响儿童成长的重要因素。 家庭是人生的奠基石。家庭环境对儿童发展的影响奠定基础。家庭环境的好坏直接影响儿童发展。,第一节 婴幼儿发展,3教育机构的教育在儿童发展中起主导作用 教育是环境的重要组成部分，是环境中的自觉因素（特殊环境）。 它是根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，对儿童实施有目的、有计划、有系统的引导和影响活动。 它有专职的教师、有明确的目标，是最系统、最简捷的影响儿童发展的方式。 社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的重要因素。,第一节 婴幼儿发展,【例题简答题】为什么幼儿教育在儿童发展中起主导作
12、用？,第一节 婴幼儿发展,【答案要点】：幼儿教育是根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，对儿童实施有目的、有计划、有系统的引导和影响活动。它决定儿童的发展方向为儿童的发展提出明确的方向和目标：它运用科学的手段和方法组织活动和学习尊重了儿童的年龄特点：教育可发挥遗传素质和环境中的有利因素，避免其不良影响，有利于儿童全面发展。【解析】：本题主要考查对幼儿教育的主导作用的理解。,（三）儿童自身的主观能动性 儿童的主观能动性指儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，也包括儿童对外界所做的创造性反应能力。 儿童的发展决不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。,第
13、一节 婴幼儿发展,【例题简答题】 影响婴幼儿发展的因素主要有哪些？,第一节 婴幼儿发展,【答案要点】： 1 . 生物因素。 2 . 社会因素 3 . 儿童自身的主观能动性,【解析】：本题主要考查对影响婴幼儿发展的因素的理解。影响婴幼儿发展的生物因素包括：遗传素质，先天素质和制约发展的成熟机制。社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。儿童自身的主观能动性因素指儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，也包括儿童对外界所做的创造性反应能力。,第一节 婴幼儿发展,大纲要求： 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。,第二节
14、儿童发展理论,一、成熟势力说（成熟论） 代表人物是美国心理学家格赛尔（AGesell，18801961）。 主要观点：个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，成熟是心理发展的主要动力。,第二节 儿童发展理论,儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前处于学习的准备状态。所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理机制的变化过程。只要准备好了，学习就会发生。决定学习最终效果的因素是成熟。,第二节 儿童发展理论,【例题 .单选题】个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。这是心理学家（
15、）提出的观点。A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 班杜拉,第二节 儿童发展理论,【答案】： A 【解析】：格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。他认为个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。,第二节 儿童发展理论,二、行为主义的观点（一）华生的早期行为主义（美） 主要观点：心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。 环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。,第二节 儿童发展理论,否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激（S）反应（R）的学习过程。 否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心
16、理发展的阶段性和年龄特征。,第二节 儿童发展理论,【例题 .单选题】 心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。这是心理学家（ ）提出的观点。 A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 班杜拉,第二节 儿童发展理论,【答案】： B 【解析】：华生认为，心理的本质就是行为，心理学研究的对象就是可观察到的行为。环境和教育是儿童行为发展的唯一条件。他否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都遵循着刺激（S）反应（R）的学习过程。他还否定儿童在发展中的主动性和能动性，否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征。,第二节 儿童发展理论,（二）斯金纳的新行为主义（美） 主要观点：人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。 强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消退。,第二节 儿童发展理论,【例题 .单选题】心理学家（ ）
