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1、第一周 音乐与人生 第一课时课题:学会聆听音乐与人生第二课时教学年级:高中一年级教学内容:一、第六(悲怆)交响曲二、长江之歌教学目标:一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。二、聆听第六(悲怆)交响曲第四乐章,通过与草原放牧的对比欣赏,感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。三、听赏长江之歌,探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能,使学生进一步掌握聆听音乐的方法。教学重点:通过对比欣赏,感受音乐要素在草原放牧和第六(悲怆)交响曲第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。教学难点:分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教学过程:教学环节教学内容师生活动设计意图
2、导入回顾第一课内容,转入本课教学1、课前播放草原放牧的音乐。2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么?乐曲体现了什么样的情绪特点?让学生回答。3、提问法复习音乐的形式要素。通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握,为下面将要学习的内容做一个铺垫。新课第六(悲怆)交响曲第四乐章1、用“讲授法”简介作者、背景。2、用“视唱法”熟记主部主题。3、完整地欣赏作品(1)提出问题:A乐曲表达了什么样的情绪? B听了音乐后能让你联想到些什么?(2)欣赏音乐,并将音响与解说有机结合。1、有利于对作品的感受与理解2、主题是交响乐的灵魂,是乐曲发展的基础,熟记主题可加深对乐曲的理解和感受,同时,又培养了音乐的记忆力
3、。3、欣赏中依据教材分析,做适当提示,促使完成音乐语言在内心的释读。对比听赏草原放牧和第六(悲怆)交响曲第四乐章1、听赏草原放牧和第六(悲怆)交响曲(音乐片段),让学生比较两首作品的力度和速度有何不同?2、唱第六(悲怆)交响曲第四乐章的第一主题,画出旋律线,与草原放牧的第一主题进行比较,感受两段音乐不同的旋律特点。(草原放牧的第一主题的旋律线上节课已一画过。)3、标出第六(悲怆)交响曲第四乐章第一、二主题的节奏,拍击节奏,与草原放牧的节奏进行比较,体验两段音乐不同的节奏特点。4、复听乐曲的第一部分,并让学生用手指表示出第一、二主题。通过对比欣赏,使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音
4、乐情感时发挥的重要作用。长江之歌1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。2、让学生诵读歌词,体会歌词的含义。3、作品欣赏(1)完整地欣赏歌曲,感受作品的情绪特点。(2)学唱歌曲的第一乐段,引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。(3)复听歌曲听前提出问题:A、歌曲的速度、力度有什么特点?B、歌曲的结构是怎样的?鼓励学生跟录音一起唱一、1、2有利于对作品的感受与理解。二、3引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲,提高学生鉴赏音乐的能力。拓展思考、完成拓展与探究的1,3,5题拓展与探究部分的1,3两题,让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。拓展与探究部分的第五题,采用提问的形式完
5、成。学生回答后老师再做适当的补充。拓展与探究的第一、第三,旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探究部分的第五题,旨在引导学生在聆听音乐的基础上,初步掌握一些欣赏音乐的方法,并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。教学反思:第二周多彩的民歌之高亢的西北腔使用年级:高中一年级 教学理念:民族因素与流行因素相结合,调动学生的积极性和主动性 教学内容:欣赏 上去高山望平川刨洋芋脚夫调 音乐知识 :西北民歌的基本特征 教学目标: 1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。2)引导学生探究有关民歌的基本知识,初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析: 本
6、课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌之高亢的西北腔,本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格,认识民歌中常见的一些体裁形式,进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富,是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。上去高山望平川是一首青海花儿,在全国各地颇具影响,声誉极高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目,表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点:能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时: 1课时 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、教学导入 a、播放超级女声民歌联唱的视频 b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌
7、后, 提问: 你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南龙船调; 四川康定情歌; 台湾阿里山的姑娘;安徽凤阳花鼓) c、引出课题:高亢的西北腔 二、教学新课 冼星海名言:民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,必须研究民歌。 今天,我们就欣赏西北地域的民歌:花儿、信天游 1、欣赏上去高山望平川 a、通过课件,让学生了解歌曲的简要介绍: 上去高山望平川是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻,富于哲理性。 歌词:上去高山望平川,平川里有一朵牡丹; 看去容易摘去难,摘不到手里是枉然。 其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由,显得大气磅礴。 b、播放歌曲,学生欣赏。 2、欣赏刨洋芋 a、学生浏览
8、课件,了解歌曲介绍: 刨洋芋表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始,而后又集叙事与抒情为一体,短小精悍,颇具隽永之艺术魅力。 b、回答问题:这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何? (轻快活泼,风趣幽默;喜悦,乐观) 3、欣赏脚夫调 a、阅读歌曲简介: 歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 b、 知识链接: 什么是脚夫? (所谓脚夫,即为挑脚之人,亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米,更没有南杂百货之类的东西,有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去,又把山外的日用品一担担挑进来,闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。) c、播放音乐,欣赏脚夫调
9、。 4、音乐知识讲解 a、西北民歌的基本特征: 西北地区高原峥嵘,一望无垠的黄色土地,气候寒冷,必须向大自然做斗争,所以音调高亢、嘹亮,质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。 b、花儿: “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是:旋律高亢、悠长,多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏花儿与少年 互动链接: 跟随录音,轻声唱一唱花儿与少年 c、信天游: “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型:一种是节奏自由,旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。 欣赏信天游 李娜演唱 互动链接:你还知道有哪
10、些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗? 黄土高坡 三、拓展探究 1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。 2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗? 花田错 王力宏演唱 (二胡、京剧) 课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝,下节课我们将欣赏的就是中国民乐。第三周 独特的民族风【教学目标】1、情感态度价值观:欣赏几首有代表性的民歌,感受、体验其音乐情绪,认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。2、知识与技能:认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。3、过程和方法:学生分成三个组,分别代表蒙古族、藏
11、族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析,进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。【教学重点】聆听辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗三首民歌,通过对比欣赏,分辨不同民族的音乐特点。【教学难点】 从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较,认识三个民族的音乐特征。【教学过程】(一)学生服装走秀导入。三组学生分别派出三人展示本民族的服装并做些典型舞蹈动作,让学生先从视觉上感受三个民族的风格。(二)学生作业展示:三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。1、介绍蒙古族:每年7月、8月间,草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式,现已成为欢庆丰收
12、的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外,“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分为长调和短调,长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自由,宜于叙事,又长于抒情,表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区,而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快,动作刚劲有力,以抖肩、揉臂和马步最有特色,表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。2、介绍藏族:西藏有高原、雪山,有喇嘛,转,有许多的庙宇,有大大的佛像,有青颗酒,有洁白的哈达,有闹分裂的达赖喇嘛,有金瓶签定的转世灵童。3、教师:下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯。阿凡提:维吾尔族信奉伊斯
13、兰教。传统节日有:肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十分重视传统节日,尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽;节日还举行赛马和叼羊比赛。旅游胜地有:火焰山、天池等地。(三)欣赏蒙古族民歌辽阔的草原教师提问:1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点? 2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲?(四)欣赏藏族民歌宗巴朗松1、 教师:今天老师带你们欣赏西藏民歌,请看大屏幕,音乐响起才旦卓玛演唱的宗巴朗松。2、听后提问:你们对西藏歌曲了解多少?给你们的印象最深
14、的是什么? 3、教师:西藏被称为歌舞之乡,藏族人民创造了灿烂的民族文化,藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类,宗巴朗松属于民间音乐的歌舞音乐。教师介绍囊玛音调特点。4、请同学列举知道的藏族歌曲:唱支山歌给党听、洗衣歌、北京的金山上,比较流行的有高原红、神奇的九寨、青藏高原。(五)欣赏维吾尔族民歌牡丹汗。学生边欣赏边思考问题:1、该曲是一首描写 爱情 的歌曲;主要的演奏乐器是 冬不拉 和 手鼓 ; 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛 ,歌词 寓意深刻 。 2、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲打起手鼓唱起歌,见课件完成选择题(1)新疆民歌的节奏特点是(do)do 明快 re 缓慢 mi 自由(2)新疆民歌的旋律特点是(mi) do 悠长高亢 re 婉转抒情 mi 生动活泼(3)新疆音乐常用的乐器有(re、mi、fa) do马头琴 re冬不拉 mi 手鼓 fa 热瓦甫(五) 对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点:蒙古民歌:旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。西藏民歌:歌声嘹亮、高亢,乐器主要有藏京胡(形制与二胡相近,男子边奏边舞)、铁琴、神鼓等。