必修③ 第一单元 第五讲 免疫调节课件

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1、1.非特异性免疫与特异性免疫,2.特异性免疫,3.免疫细胞,能特异性识别抗原的细胞有T细胞、B细胞、效应T细 胞、记忆细胞。吞噬细胞也能识别抗原，但无特异性。 在第一次免疫反应中，浆细胞或效应T细胞只能来自B细 胞或T细胞的增殖分化。 吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫的感 应阶段、效应阶段发挥重要作用。 体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与。 体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞，当细胞免疫不 存在时，体液免疫也将大部分丧失，如先天性无胸腺、 艾滋病等。,1.下图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反 应的图解，图中A、B为有关的物质。下列分析正确的是 (双选) (

2、),A.禽流感病毒H5N1侵入机体后，T细胞细胞周期变短 B.效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本 质是脂质 C.T细胞成熟于胸腺，它在人体免疫应答中具有识别、呈递 抗原及增殖分化的功能 D.A物质为抗体，最终将禽流感病毒H5N1清除,解析：禽流感病毒H5N1侵入机体后，引起了T细胞增殖分化为效应T细胞，因此T细胞细胞周期缩短。B物质的化学本质是具有识别作用的糖蛋白；T细胞成熟于胸腺；A物质为淋巴因子。,答案：AC,2.下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程， 数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答：,(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为

3、。 (2)过程是在X的刺激和a细胞等的参与下共同完成的。这属于免疫。与过程相比，过程的应答特点是。 (3)参与Y合成并分泌的细胞器有 等。 (4)若X是禽流感病毒，则患者彻底消灭X必须依靠a增殖分化的效应细胞去裂解。,解析：(1)图中a、b、c表示T细胞、血细胞和B细胞，造血干细胞分化成上述细胞的过程叫做细胞分化。(2)过程是在抗原的刺激下和T细胞等的参与下进行的体液免疫的感应阶段。(3)Y是抗体，参与其合成和分泌的细胞器有线粒体、核糖体、内质网和高尔基体。(4)禽流感病毒侵入人体后，通过细胞免疫和体液免疫起作用，病毒进入细胞后，效应T细胞先把靶细胞裂解，然后靠体液免疫消灭病毒。,答案：(1)

4、分化(2)体液更快、更强(3)核糖体、高尔基体、线粒体(4)靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞),1.免疫功能的二重性,2.记忆细胞和二次免疫反应 (1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入 侵的抗原。某些抗原诱发产生的记忆细胞可对该抗原记忆 终生，从而使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力，如 天花、麻疹、伤寒等，患者痊愈后可终生具有抵抗力。 (2)体液免疫的两个关键过程 产生高效而短命的浆细胞，由浆细胞分泌抗体清除抗原； 产生寿命长的记忆细胞，在血液和淋巴中循环，随时“监 察”，如有同种抗原再度入侵，立即发生二次免疫消灭之。,(3)二次免疫的特点：反应更快、更强、持续时间更长。,3

5、.过敏反应与体液免疫 (1)过敏反应是由于免疫功能过高而对进入机体的抗原的 识别范围扩大，将一些不是大分子的物质或正常机体 不识别为抗原的物质识别为抗原，这些抗原称为过敏 原。体液免疫则属于人体正常的免疫反应。,(2)过敏反应的过程,(3)两者均需抗体参与，但反应不同：,3.(2008上海高考)请根据免疫基本原理回答下列问题。 (1)能正确表示病毒或病菌侵入机体后，引起血液中抗体 浓度变化的是(表示第一次感染，表示第二次感 染) (),(2)根据病毒入侵机体后引起血液中抗体浓度变化的规律，为 提高人体对病毒的免疫能力，应采取的措施是向人体注射 () A.灭活抗原B.抗体 C.抗生素 D.抗病毒

6、药物,(3)B淋巴细胞和T淋巴细胞依靠细胞膜表面的识 别抗原。 (4)机体合成的数百万种抗体对抗原的特异性识别，是由于 抗体分子结构中的不同。 (5)能将入侵的病毒分解，并使病毒的蛋白质分子出现在细 胞膜上的是细胞；释放淋巴因子的是 细胞；能产生并分泌抗体的是细胞。,(6)机体免疫系统误将自身的某些细胞成分当做“异己”时， 便会导致疾病，这类疾病常见的如 () A.乙肝 B.流感 C.艾滋病 D.红斑狼疮,解析：第一次感染病原体后，产生相应的抗体需要时间长，产生的抗体数量少，第二次感染相同的病原体后，迅速产生更多的抗体。采取免疫接种(向人体注射灭活抗原)，可以使人体在不发病的情况下，产生抗体，

7、当人体受到相同抗原感染时，能使人体在最短的时间内产生大量抗体。淋巴细胞识别抗原依靠的是细胞膜表面的糖蛋白。抗体的结构不同是由氨基酸的序列不同造成的。,答案：(1)C(2)A(3)糖蛋白(4)氨基酸序列(Y型结构的两臂末端氨基酸种类和序列差异) (5)吞噬细胞效应T浆 (6)自身免疫D,病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是 (),A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无 法产生 B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原 体产生免疫反应 C.T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成，体液免疫 无法产生 D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子，加强了

8、效应T细胞和吞噬 细胞对靶细胞的特异性杀伤作用,答案B,解析由图可知B细胞缺陷，小鼠体内病原体数量可得到控制，而B细胞缺陷虽对细胞免疫和非特异性免疫产生一定影响，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应。,破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是 () A.无氧呼吸和体液免疫 B.无氧呼吸和细胞免疫 C.有氧呼吸和体液免疫 D.有氧呼吸和细胞免疫,解析人体深部组织细胞处氧气的浓度很低，能在此处细胞内大量繁殖的细菌的呼吸类型为无氧呼吸；破伤风梭状芽孢杆菌属于胞内寄生菌，消灭该菌首先需细胞免疫将抗原释放出来，然后抗原和

9、抗体特异性结合，将抗原消灭掉。,答案B,(1)胞内寄生菌的消灭过程： 效应T细胞使靶细胞死亡，裂解，放出抗原 抗体与抗原特异性结合 吞噬细胞吞噬,(2)在体液免疫的效应阶段抗体的作用有以下几个方面： 与病毒结合后，使病毒失去对寄主细胞表面受体的结 合能力，因而不能侵入细胞。 与细菌毒素(白喉毒素、破伤风毒素)结合后，使病毒 不被细胞所接受，因而无效。 与可溶性蛋白质(抗原)结合后，使抗原分子失去溶解 性而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合 就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，如血液凝集素。 (3)在特异性免疫的感应阶段，受到抗原刺激的T细胞可以分 泌淋巴因子；在细胞免疫的效应阶段，效

10、应T淋巴细胞也可 以分泌淋巴因子；淋巴因子可以增强免疫细胞的功能。,下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。,(1)图中为细胞，为细胞。 (2)与功能上的区别是，由分化为的过程中，细胞核内的通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为的模板。 (3)抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为 。 (4)过程表示，过程表示。,解析分析图可知，该图为体液免疫过程。为T细胞，为B细胞，为效应B细胞。效应B细胞与B细胞功能上的区别是效应B细胞能够产生抗体；分化为的过程实质是基因的选择性表达，细胞核内转录形成的mRNA通过核孔进入细胞质，可作为翻译的模板合成蛋白质。抗体从在细胞内合成

11、到分泌至细胞外的过程为：核糖体上合成多肽后，经内质网加工成比较成熟的蛋白质，再由高尔,基体进一步加工形成成熟的蛋白质，然后以分泌小泡的形式运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。表示T细胞将抗原呈递给B细胞的过程，表示抗原直接刺激B细胞的过程。,答案(1)TB (2)可以分泌抗体而不能mRNA合成蛋白质 (3)核糖体内质网高尔基体细胞膜胞外 (4)将抗原传递给病菌(抗原)直接刺激,1.确定题型，搜寻教材中相关知识点 首先分析实验题是根据实验结果提出合理解释还是确定 控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果 还是设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是 探究性实验；是定

12、性实验还是定量实验等。然后联想教 材上讲的经典实验甚至是在练习中作过的实验题，看有 无可借鉴的原理、方法、步骤。特别是方法和步骤，是 否有可模仿之处。,2.明确实验目的、原理 题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析 透彻，目的和结论应该是对应的。原理一般是高中生物 教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知 识，用有关的生物学原理先解释清楚实验。,3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理 题干上给的材料用具是分析方法步骤的主要依据。需要考 虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能 直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变 量？制取时用不用过滤研磨、用不用制

13、片？如果是定量 实验选什么做指标？,4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照 对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变 量对实验结果的影响。如果需要设空白对照、条件对 照，就一定要分组编号，在步骤中要表述出来。,5.对不同(或同一)对象施以不同的处理 叙述要完整，所给的材料用具要用上。表述时特别要考 虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组 和对照组处理的试剂的量要表述出“适量”、“等 量”，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次 数要表述出“相同”等。,6.结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析，得出 结论 结果就是实验所表现的现象，可对比对照组和实验组得

14、 出，结论则是根据结果分析肯定假设或否定假设，二者不 要混淆，表述时一定要分别表述，另外验证性实验表述时 只表述验证的那个结论，而探究性实验是先预测，但结果 和结论可能多种，所以一定要注意结果和结论的多样性， 在表述时要对应分别表述。,霍乱是霍乱弧菌引起的烈性传染病，霍乱弧菌主要通过污染水源或鲜鱼、贝壳类食物而引起烈性肠道感染，它产生的霍乱肠毒素导致小肠液过度分泌，严重者上吐下泻，导致脱水和代谢性酸中毒，甚至休克死亡。患过霍乱的人可获得长久的免疫力，再感染的较为少见。有研究小组做了以下实验。,向健康正常的实验小鼠注射毒性弱霍乱菌苗，这些小鼠感染后没有发病。四天后，对实验小鼠注射毒性极强的霍乱弧

15、菌制剂，一段时间后实验小鼠全部正常生活。 请分析回答下列问题： (1)实验中毒性弱的霍乱菌苗进入小鼠体内，使体内产生了相 应的免疫活性物质，该过程曾出现图(填A或B)所 示的现象。,(2)写出与图B中5的产生有关的所有细胞名称： 。 (3)实验中向实验小鼠第二次注射毒性极强的霍乱弧菌制剂 后没有发病，但会在实验小鼠体内发生一系列重要的生 理反应，其中主要的是。你认为要 使实验更具说服力，应补充的实验操作是 。 (4)要防止霍乱病的发生和传染，你可做到的是 。 (5)霍乱弧菌在生态系统中属于者，其细胞内能发 生碱基互补配对的细胞结构有 。,解析(1)分析题图，B细胞中核糖体、内质网丰富，为浆细胞，可以产生抗体。A图为效应T细胞与靶细胞结合，并激活靶细胞中的溶酶体酶，使之裂解死亡，释放抗原。(2)在体液免疫中，吞噬细胞处理抗原并暴露其抗原决定簇，依次呈递给T细胞、B细胞，B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。(3)向实验小鼠第二次注射毒性极强的霍乱弧菌制剂，会使体内原有的记忆细胞迅速增殖分化、快速形成大,量抗体。为使实验更有说服力，可以设置对照实验，将未经免疫的、大小、体质大致一样的小鼠注射等量的毒性极强的霍乱弧菌制剂，观察其存活状况。(4)由题干信息“霍乱弧菌主