心理测量理论(上)课件

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1、教学内容,第一节概述 第二节测验的常模 第三节测验的信度 第四节测验的效度 第五节项目分析 第六节测验编制的一般程序 第七节测验的使用,2020年9月,1,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,第一节 概述,2020年9月,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,2,概述内容,测量与测量量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史,2020年9月,3,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,这两者有什么共同特征？,2020年9月,4,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量与测量量表,测量定义 事物 数字 法则 测量要素 参照点

2、 单位,2020年9月,5,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量量表,定义 有单位、参照点的测量连续体 依据量表的精确程度，Stevens将测量量表分为四种 命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表,2020年9月,6,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量量表,命名量表 1、2、3. 无法比较 无法计算 仅做标记 命名量表 代号 类别,2020年9月,7,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量量表,顺序量表 可比较大小等级 没有零点 没有单位 不能计算,2020年9月,8,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量量表,等距量表 有单位 无绝对零点 可以比较大小 可以加减

3、运算 不能乘除运算 加减或乘除一个常数，不影响数据间关系,2020年9月,9,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,测量量表,等比量表 有单位 有绝对零点 比较大小 加减乘除 如长度、重量等 心理测量？,2020年9月,10,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的基本概念,依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段（科学测量）,心理特征,行为样本,测验题目,结果分析结论,2020年9月,11,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的基本概念,测量的对象：人对测验题目的行为反

4、应 行为样本：有代表性的行为 测验刺激（题目、操作程序）必须相同 测验分数要比较才有意义常模,全部行为,行为1,行为3,行为2,2020年9月,12,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的基本概念,心理测验的性质 间接性 特质：个人对刺激作反应的一种内在倾向 特质是独特、稳定、抽象、可测量的心理特征 相对性 测量结果相对而言 客观性 测验刺激标准化 测验评分标准化 分数解释与推论标准化,心理特征,行为样本,测验题目,结果分析结论,特质,2020年9月,13,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的分类,2020年9月,14,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,按功能分

5、类,智力测验 比内西蒙智力测验、斯坦福智力量表、韦氏智力测验 测量人的一般智力水平 特殊能力测验 音乐、绘画、机械技巧、文书、高考 测量个人的特殊潜在能力，用于升学、选拔 人格测验 MMPI、16PF、EPQ、TAT 测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机信念等个性心理特征 分问卷法、投射法,2020年9月,15,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,韦氏儿童智力测验,2020年9月,16,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,按测验材料分类,文字测验 材料为文字资料 缺点易受文化程度影响 操作测验 测验题目多为图形、实物、工具、模型的辨认和操作，不用言语回答 不受文化限制 缺点是不

6、宜团体测验，时间上不经济 两者的结合使用：韦氏智力测验,2020年9月,17,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,瑞文智力测验,2020年9月,18,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,按测验严谨度分类,客观测验 所呈现的刺激意义明确，无需发挥想像 大多数测验属于此类 投射测验 刺激模糊，无固定意义 需要被试的想像 罗夏墨迹实验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完形测验,2020年9月,19,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,罗夏墨迹测验,2020年9月,20,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,TAT,（主题统觉测验）,2020年9月,21,深圳市精神卫生中心 临床心理科

7、位照国,按测验方式分类,个别测验 一对一 临床上最常用的方式 结果可靠 费时，需要经过专门训练 团体测验 一对多 时间经济 结果不如个别测验可靠 陆军甲种和乙种测验、教育成就测验 团体测验可用于个别测验，但个别测验不能用于团体测验,2020年9月,22,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,高 考,2020年9月,23,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,按测验要求分类,最高作为测验 要求被试做出最好的回答，有正确答案 智力测验、教育成就测验 典型行为测验 没有正确答案 各种人格测验,2020年9月,24,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,纠正错误的测验观,错误的测验观 测验万能论

8、：IQ 99分与100分的差别 测验无用论 心理测验即智力测验 正确的测验观 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善,2020年9月,25,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验在心理咨询中的应用,智力测验 常用的有 吴天敏修订的中国比内量表 龚耀先等修订的WAIS-RC、C-WISC、C-WYCSI，林传鼎修订的WISC-CR 张厚粲等修订的瑞文标准型测验SPM，李丹修订的联合型瑞文测验CRT。 人格测验 常用的有：EPQ、16PF、MMPI 心理评定量表 主要包括：精神病评定量表、抑郁量表、焦虑量表、燥狂状态评定量表、恐怖量表

9、等。,2020年9月,26,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验在心理咨询中的应用,不是必须的 咨询关系建立之前运用 专人施测,2020年9月,27,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的发展史,始于汉代兴于隋唐的科举取士制度 世界上最早的心理测验实践 古希腊：教育中测验智力技能与运动才能 中世纪的欧洲大学采用考试 19世纪工业革命后 欧洲开始科学的心理测验,2020年9月,28,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,清朝举子在考号内答题,2020年9月,29,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的发展史,1880s 英国高尔顿（F.Galton） 提出：

10、气质智力的差异源于遗传 设计：测量遗传差异的方法 奠定：心理测验的统计学基础 1890s 美国卡特尔（J.M.Cattell） 1890年在心理上发表心理测验与测量 1900s 法国比内与西蒙（A.Bibet T.Simon） 1905年发表了诊断异常儿童智力的新方法,2020年9月,30,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,心理测验的发展史,操作测验的发展 测验材料：语言文字实际操作 团体智力测验的发展 个别测验团体测验 能力倾向测验的发展 D.Wechsler：学前、学龄、成人智力量表 人格测验的发展 非智力领域 E.Kraepelin的自由联想测验Rorschasch的罗夏测验 MM

11、PI、16PF、EPQ 中国心理测验的发展：本土化,2020年9月,31,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,第二节 常模,常模,常模及类型 常模团体 常模分数的表示方法,2020年9月,33,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模,某地区小学五年级的数学期末考考试分数的分布情况 小明的数学成绩为94分，请问小明在该地区的数学成绩如何？ 答案：有10%的同级小学生的数学成绩比小明好。,2020年9月,34,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的概念,总体,样本,观察编制,样本,常模,制定,结果,比较,结论,测验实施,原始分数,心理测验题目,测验实施,抽样,个体,样本,常模团体

12、,2020年9月,35,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的概念,常模分数 心理测验施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按照一定规则转换出来的导出分数 导出分数具有一定的参照点和单位 常模 常模分数构成的分布 包括一般常模和特殊常模,2020年9月,36,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型发展常模,定义 依据年龄规律的心理特质表现制成的量表，也称年龄量表 发展顺序量表 最早的是葛塞尔发展程序表：4周控制眼运动，16周保持头平衡，28周用手玩东西，40周坐立爬行，52周站立行走 瑞士皮亚杰的发展理论：守恒概念研究；5岁理解质量守恒，6岁掌握重量守恒，7岁理解容量守恒。

13、,2020年9月,37,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型发展常模,智力年龄 比内西蒙提出 智龄概念 按照比内西蒙量表，每个年龄有6个题目，答对一题得智龄2月，则某6儿童做6岁组题目全部通过，7岁组通过5题，8岁组通过4题，9岁组通过3题，则该儿童的智龄是（） a 5岁 b 6岁 c 7岁 d 8岁 e 9岁 年级当量：年级量表 教育成就测验 6年级的算术水平,2020年9月,38,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型百分位常模,百分等级： 85的百分等级的含义:有85%的人比这个分数低。 PR100(100R50)/N 百分点（百分位数） 直线内插法 计算录取2

14、0%的百分位数 百分位常模：按照常模团体中个体所处的相对位置，按照百分等级或百分位来描述的常模表示方式 四分位数和十分位数,2020年9月,39,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型百分位常模,100%,1%,80%,H分,L分,PP分,计算：(100-80)/(H-pp)=(80-1)/(pp-L),2020年9月,40,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,正态分布与标准差的概念,矮,高,2020年9月,41,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,正态分布与标准差的概念,2020年9月,42,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,标准分,2020年9月,43,深圳市精神

15、卫生中心 临床心理科 位照国,2020年9月,44,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,2020年9月,45,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,正态分布与标准差的概念,标准差：总体中每一个个体值与总体平均值的距离的平均数称为标准差 在正态分布的总体中，在总体平均值的左右各1.96个标准差的范围内的个体值的总和占全部总体的95%，在平均值左右各2.58个标准差的范围内的个体值总和占全部总体的99%。 如果一个个体值距离平均值大于1.96个标准差，我们就可以推断这个个体属于5%的少数,2020年9月,46,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型标准分常模,定义：将原始分数与平

16、均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 线性转换的标准分数 z分数 z（X X）/SD Z分数 ZA+Bz A、B的作用 非线性转换的标准分数： 常态化过程：原始分数转化为百分等级，再转换为离均值，并表示为任何平均数和标准差 T分数（50，10）、标准九分（5, 2） 标准十分（5，1.5） 、标准二十分（10，3） 使用最广、影响最大的常态化标准分数：离差智商,2020年9月,47,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模的类型智商,心理年龄：MA 不同年龄儿童无法比较 比率智商： IQMA/CA100 缺点：成人、老年人 离差智商：一种以年龄组为样本计算而得的标准分数（100，15） IQ10015（X ）/SD 原始分数与IQ对应的常模表 1960年斯比测验中，使用（100，16）的标准分 标准差相同才有比较的可能,2020年9月,48,深圳市精神卫生中心 临床心理科 位照国,常模团体的概