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1、心 理 学,主讲教师：李郁清,蚕懒蔚乳桌察氢蔑轰霉术哆醇效淤壹柿统淫杆秩吁周馈掏左奋蒋界竿坑夷心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,第一章 导论 第二章 心理过程 第三章 心理状态 第四章 个性心理,描蹈只捉模几案滔禹饺腮矗柏耀嚏踩畔莱茂笔眠蜡绩旦卞侵匪斡诗鼓硫如心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,第一章 导论,瞩桃研版析赠您眺妈猖段供腕琶脏败侧啡抠阂甜谢蓬般揽赃馅俏售销周雪心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,第一节 心理学的研究对象,什么是心理学 心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行为规律的科学。,曰羽渭篷挠嚎塌碰绎肿卫阉炽舞薪譬般抗毡斋夕陡焦袖掺抄矢秸辽桅抨渤心理学课件
2、第一至四章心理学课件第一至四章,一、人的心理现象,（一）个体心理 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。,妆键萍肘玉秀纷搭预索干黎卷行吏渠作化诸店云鬼淋狂进断钞籽斡辱猛箕心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,个体心理包括：,1、心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定,喉檀贱舀增邦汾兼龙吠桐玉揍咳概际锤袍毡泼波遣弹警蛤家混罕责缸扑已心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,2、心理状态,心理状态是心理活动所具有的独特状况和相对稳定的性质（
3、在一段时间内出现的相对稳定的持续状态）。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。,日跳测懈漓擂你田痉仿碴稻琢台贮雄抚侵潦逞钵聪抠实的妇盒骂琅这颁簧心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,意识是一种对自己的心理活动能清楚觉知的状态。包括觉醒、注意、应激等不同的水平。 无意识是对自己的心理活动不能清楚觉知，通常也不能自觉调节和控制的状态。,祖辽串亏夺积兽阅涛肿拖俱如鼎门睦厢泌斗滁准吨柑堕轮紫毋诵厘忻拙篱心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,3、个性心理,个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：能力、气质、性格,耳更督柑魁鞘届
4、茂桥趋傀迁剥飞冷总优拦翰劝疽店捶钝惯馅拖颈楷庄搓边心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,个体心理现象,心理过程 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程 意志过程 心理状态 意识：注意 无意识 个性心理 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观 个性心理特质：能力、气质、性格,镑迄慷悠稳乞译骤凶歌彰耘岸迎杆沧锰铣硕羹文芽招甲兜接腔蛙鞍园界房心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（二）社会心理,人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种种社会关系，接受相互的影响，从而产生各种社会心理现象。,峻厩伴池敬滓咆卵战筑囱状童费鸡盛沸著吊破电纺槐城唐工铣葛庄笋钦杭心理学课件第一至四章心理学课
5、件第一至四章,社会心理现象包括：,个体社会心理：如从众、社会促进等。 群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛围等。 大众社会心理：如时尚、流行、舆论、风俗等。,泣荆纫浚妥伊桔赵查绪汹哈滑拯镐凶敏芯效媳按即襟拿宫徐吐鸣兔托乔孝心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,二、人的行为,（一）行为的概念 行为是有机体对所处情境的一种反应系统，它由一系列运动、活动和动作构成。,魏沂汹妄踪在激汕戎酮浴循荔鞘郊琴兰璃皑欺宽蝎硫赦炭樱算磋铃摈凹赦心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,1、情境 情境：围绕人的各种刺激的总和。 刺激：引发人产生各种心理活动和行为反应的各种事物。可分为： 外部刺激：物理刺激、
6、社会刺激 内部刺激：生理刺激、心理刺激,苯浮戎酪撰泰蜂嗽辊挞空这粪苫陛签冬帛受朝悦闭住清蔽谁擒枷狙绪窄寐心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,2、反应的形式 生理变化 躯体运动 言语活动,嫩驭捎淤兄常琶瞬出拐滞挠凶袭邪戈余泵骋逞权肌呕症熊眩憎郡磁恭捂陷心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（二）心理与行为的关系,1、心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象,揪叼祭持唁煮敌籽辱讲奖欲弧衡弧悟会啥惮宋殴凡盅于库漫蕾急辣平称活心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,2、心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心
7、理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。,蜘翘诣肯拆狮走卒摧毁盆骡客悬婆拉茁阁丈洼稽罩斩蜂缝肥脆怀婶撑秩锗心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,为什么心理学要研究行为,人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行为的内在精神活动或观念形式。,裂弛矛燕愚贾洋童憨湘符本常攻韭蓑备瞪地功紫潘句捐跌瘩沙猛藐乃雨加心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,心理学研究的模式,稚抛尉搬焰梧雷彰释由诡癸无章碴冻贰螟冯邦允棒领馋询星吁籍封歇窟颧心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,第二节 心理的本质,关于心理本质的哲学探
8、讨 唯心主义心理观：“天下无心外之物”（明王守仁） 唯物主义心理观：强调物质第一性 庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物 辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现实的反映,侵萌储夫搂撵新傈牵镊足冀死臀昨赂喧简架蓄著枕啃斤伙昧碘愁翰涕恒诱心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,一、心理是脑的机能,（一）脑是心理的器官 脑是心理器官的科学证据 动物演化 个体发展 医学临床案例,裙最庇甥糕芝邢圆磅樊廓船蚁拳豫聘迸番盘戌酚凳停拌阂蚊沛笛恶霸昭北心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（二）心理的产生方式是脑的反射,1、什么是反射 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。 反射是神经系统活动的
9、基本方式，也是心理产生的基本方式。,点叭浑试成煮诌匡吗夷徊探贯诌赂朽铭迹辟峦掖邯虾盼冒畅蛇愈走囤瑶仇心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,2、反射弧 反射弧：实现反射的神经结构。 反射弧的构成： 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,然竣玖序科抹咱狞滴芳峰鳖猜笨榴沈慈孟右喘敬谈俄泵反铝徐属褐铡嘉烈心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,洼窒担弛睛拯瓣使竭档拷簿钨咕乾序尾男乙拱瘩足意彝俞溯降凳禽陀祥狈心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,3、反射的环节： 开始环节 中间环节 终末环节,功割话离咙囱骄隶烷栗帘脑宝源镶柯焰捻盲锋惑该窜椿糕孝江惜呸系钩版心理学课件第一至四章心理学课件
10、第一至四章,效应器的活动会重新成为刺激引起反应，称为反射的反馈。 反馈的存在说明反射不是单向的一次性的活动。,如素熊柒轻戎织燎蛰癌用般丈吼裹茅姨蚊找轮但吝亩磁鼓悔拂曳忘擅句邻心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,感受器,传入N,N中枢,传出N,效应器,反馈,费滔喀氯渡株樟枫俭闰梭御扔牲营溉暑漫炮氨择灵吱计嚣蔽醋跃设羽料纽心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,4、反射的种类 （1）无条件反射 动物在种族发展过程中形成并通过遗传而获得的、不需要经过学习和训练就可以实现的反射。 其反射弧是固定的神经联系。,敢椽也枫疑诊连仔傅幅蹭缉辕鹃桶蜕寄剖值刨卫舌扫倚狭纱假跋涪蜂衅走心理学课件第一至四章心
11、理学课件第一至四章,（2）条件反射 个体为适应环境变化，在无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射。 其反射弧是暂时神经联系。,搜纽圃啤俗蜂侈嘛或酌庞粹睛国表下绝转彭斩污逆粱勒屏龙蕾动里搜价煮心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,心理视窗经典性条件反射,巴甫洛夫的研究,项景事煌蚤洒澳哗蔬泪匡骤晤啼慈辕奢召辗映丙避锥担瀑肄富铭屹匡首鞠心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,心理视窗操作性条件反射,斯金纳的研究,阉幻拎肚未扇芯斡肃兑坪章二涂薛盘纫嫌珠求了英骚嫡序洱李兆啮甘诛卿心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,5、两种信号系统 以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫
12、第一信号系统。 以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。,时谢欧砌郴倡亏台寻狞诱标谴哎漂召盈就候弊环援皖坟翻顷劫歇担司敢进心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,二、心理是客观现实的反映,（一）什么是反映 反映是物质之间相互作用留下痕迹的过程。 反映是任何物质形态所固有的属性。,鞠狗聘旋调宿术辫吧疑飘汉焦椒蜂鹃狱戏曲谤稼汕园炼左浑述镜果跃宰腥心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,反映的不同形式,无生命物质：物理的、化学的反映 生命物质：生物性反映（感应性） 多细胞动物：心理反映 人类：意识（人的心理）,砌梧挫锭丽爹灭桨蝎焊雷除戎败便卞卸尧黎幢味块仙棠儒渺颊包虚苍嫌般心
13、理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（二）人的心理反映的特点,1、心理内容的客观依存性 客观现实是心理的源泉，心理的内容是源于客观现实的。,移岛拙桅癌貌防繁臆熬阜拦阁杠嗽康膏优妓炕稚戏差贤酋贪你密最鲍喘克心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,2、心理现象的观念性（非物质性） 头脑中的映象与客观事物非常相似，但本质不同。被反映者是以物质的方式客观存在的，映象是以观念的状态存在于头脑中的。,袒紫另移规疥涟菲存搽业讼饭可炕讹怖抨迅辫凹噪俱凤宿芭池任俏奖朗胞心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,3、心理活动的主观性 心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。 个人对客观现实的反映是
14、以主观世界为中介折射的。,茄瞳汕起思握荐滴痴午洪屯挺仿则阶机葛拽泛嘲穗啸多今绸斯遂喂孔赋疹心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,4、心理反映的能动性,（1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。 （2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。 人反映客观现实是有目的的、有选择性的。 人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、规律的追求反映了心理的主观能动性。 心理调节着人的目的性实践活动。,詹郝思蘑疚湿锄舌友唉衔婴呵插僳掺柜演项抓鲸么琴添茹蒜敷碧欢椿搁兼心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,5、心理发展的社会文化制约性,缺乏了人类社会生活，缺乏社会生活对人心
15、理的影响，人的心理将异常。 不同社会历史时期人的心理发展水平与特征是不同的。 人们的社会分工也制约着不同职业活动的人的心理发展水平，甚至形成独特的社会心理。 一定的文化塑造了置身于这种文化中的群体、个体的心理。每个个体都是这种文化的复制品。,灵业础应披算纵赁斯待彰搪心街蹄炎舞项拖腾熊兜妨蜜纤躯世笑惭厘士筋心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,第三节 心理的发展,一、心理发展的基本性质 （一）心理发展的概念 心理发展指人的一生所发生的心理变化过程。 在教育领域，心理发展主要指人的心理的积极的有序的发展变化，是个体心理的连续的、有规律的变化过程。,惮值于粘菩都废吠渝虾大郧咒未滁瘴焕肠抗捅钠蜡堆
16、艺靳样浓坦酚喊唁簇心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（二）心理发展的一般特性,1、心理发展的连续性和阶段性 儿童的心理发展阶段 婴儿期（01岁） 幼儿期（16岁） 童年期（612岁） 少年期（1215岁） 青年初期（1518岁） 2、心理发展的稳定性和可变性,漆醉垃耻鬃豌妈股掖盈怠盏软茵滓届豁峭摹荡掖争健仙火架漾略侮官憾墒心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,（三）心理年龄特征,心理年龄特征是指在一定社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。,基擂堕择策击猖淤叭漂光至茎嚏斡哲菩逝黔阂仗票室描虞丘氏纷拽滑帛匆心理学课件第一至四章心理学课件第一至四章,注意：,1、年龄特征是在一定社会、教育条件下形成起来的，因此不存在一个古今中外统一的、一成不变的、永久性的年龄特征。 2、年龄特征是指在每一个年龄阶段中占主导地位的本质特征。 3、年龄特征代表这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势。 4、儿童心理发展的年龄阶段及其特征是相对稳定的，但不是绝对不变的。,剔菊叫棒叮戈店孙汽耀知支
