《第五节颜色之迷教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五节颜色之迷教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五节颜色之迷教案一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带
2、，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示调整三色比例，
3、旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、课堂总结 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言 由于本节是选学内容，可适当创造机会，发
4、掘学生独立学习的能力 一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色
5、光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示调整三色比
6、例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、课堂总结 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言 由于本节是选学内容，可适当创造机会
7、，发掘学生独立学习的能力 一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条
8、红色光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示调整三
9、色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、课堂总结 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言 由于本节是选学内容，可适当创造
10、机会，发掘学生独立学习的能力 一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到
11、一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示调
12、整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、课堂总结 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言 由于本节是选学内容，可适当
13、创造机会，发掘学生独立学习的能力 一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上
14、得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的 （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光 3色光的混合 首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演
15、示调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成 4颜料的混合 方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、课堂总结 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言 由于本节是选学内容，可
16、适当创造机会，发掘学生独立学习的能力 一、新课引入 方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣继而引入新课 方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光 这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，教师可稍加指导在学生兴趣被激起后转入新课教学二、新课教学 1学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意以下两点： （1） 两个棱镜要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚 2物体的颜色教学应分为两部分 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因
