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1、我最好的老师教学实录 教学理念：我最好的老师是五年级下学期第七组课文中的一篇略读课文，课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：1、同学们，高尔基曾经说过：书籍是人类进步
2、的阶梯。今天，我想说好老师，同样是人类进步的阶梯。好老师，无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛。哪位同学起来说一说你心目中的好老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生.） 今天，让我们一起品读美国作家大卫·欧文的作品，去认识他最好的老师。看老师认真地写这个题目。（板书课题：我最好的老师）谁来读一下课题？（一生朗读）你认为哪个词应重读？（最好）读好这个词儿，课题就能读得有味道，齐读课题。 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：我最好的老师是谁？我为什么觉得这位老师是最好的？）师相机板书。3、师：（课件出示）带着疑问，让我们用心朗
3、读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（试用最简洁的语言概括）同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？（师相机板书：科学课 怀特森先生）生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文概括成了一句话。4.评议人物 在这堂科学课上，怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢？请同学们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样的老师？（课件：再次默读课文，想一想，怀特森先生是位怎样的老师？）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的
4、举动。（课件出示）5.品析词句从哪看出来怀特森先生是一位这样的老师？请从文中找到相关句子，用笔画下来。谁第一个来说？ 学生说，教师及时停驻引导。 分析：每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（课件）请同学们看这一句话，中间有几个独立？（两个）。一个独立就够了，第二个独立完全可以删去，句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强调独立的可贵）怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课，哪怕同学们因此误会他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记得：独立思考，独立判断是每个学生应该具备的学习品质；敢于怀疑，是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。2019-
5、11-09 教学理念：我最好的老师是五年级下学期第七组课文中的一篇略读课文，课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：1、同学们，高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。今
6、天，我想说好老师，同样是人类进步的阶梯。好老师，无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛。哪位同学起来说一说你心目中的好老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生.） 今天，让我们一起品读美国作家大卫·欧文的作品，去认识他最好的老师。看老师认真地写这个题目。（板书课题：我最好的老师）谁来读一下课题？（一生朗读）你认为哪个词应重读？（最好）读好这个词儿，课题就能读得有味道，齐读课题。 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：我最好的老师是谁？我为什么觉得这位老师是最好的？）师相机板书。3、师：（课件出示）带着疑问，让我们用心朗读课文，想
7、一想，课文讲了一件什么事？（试用最简洁的语言概括）同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？（师相机板书：科学课 怀特森先生）生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文概括成了一句话。4.评议人物 在这堂科学课上，怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢？请同学们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样的老师？（课件：再次默读课文，想一想，怀特森先生是位怎样的老师？）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（课
8、件出示）5.品析词句从哪看出来怀特森先生是一位这样的老师？请从文中找到相关句子，用笔画下来。谁第一个来说？ 学生说，教师及时停驻引导。 分析：每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（课件）请同学们看这一句话，中间有几个独立？（两个）。一个独立就够了，第二个独立完全可以删去，句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强调独立的可贵）怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课，哪怕同学们因此误会他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记得：独立思考，独立判断是每个学生应该具备的学习品质；敢于怀疑，是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。2019-11-09
9、 教学理念：我最好的老师是五年级下学期第七组课文中的一篇略读课文，课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：1、同学们，高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。今天，我想说
10、好老师，同样是人类进步的阶梯。好老师，无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛。哪位同学起来说一说你心目中的好老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生.） 今天，让我们一起品读美国作家大卫·欧文的作品，去认识他最好的老师。看老师认真地写这个题目。（板书课题：我最好的老师）谁来读一下课题？（一生朗读）你认为哪个词应重读？（最好）读好这个词儿，课题就能读得有味道，齐读课题。 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：我最好的老师是谁？我为什么觉得这位老师是最好的？）师相机板书。3、师：（课件出示）带着疑问，让我们用心朗读课文，想一想，课文
11、讲了一件什么事？（试用最简洁的语言概括）同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？（师相机板书：科学课 怀特森先生）生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文概括成了一句话。4.评议人物 在这堂科学课上，怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢？请同学们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样的老师？（课件：再次默读课文，想一想，怀特森先生是位怎样的老师？）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（课件出示）5
12、.品析词句从哪看出来怀特森先生是一位这样的老师？请从文中找到相关句子，用笔画下来。谁第一个来说？ 学生说，教师及时停驻引导。 分析：每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（课件）请同学们看这一句话，中间有几个独立？（两个）。一个独立就够了，第二个独立完全可以删去，句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强调独立的可贵）怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课，哪怕同学们因此误会他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记得：独立思考，独立判断是每个学生应该具备的学习品质；敢于怀疑，是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。2019-11-09 教学理念
13、：我最好的老师是五年级下学期第七组课文中的一篇略读课文，课文讲述了我六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1正确读记：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：1、同学们，高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。今天，我想说好老师，同
14、样是人类进步的阶梯。好老师，无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛。哪位同学起来说一说你心目中的好老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生.） 今天，让我们一起品读美国作家大卫·欧文的作品，去认识他最好的老师。看老师认真地写这个题目。（板书课题：我最好的老师）谁来读一下课题？（一生朗读）你认为哪个词应重读？（最好）读好这个词儿，课题就能读得有味道，齐读课题。 2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：我最好的老师是谁？我为什么觉得这位老师是最好的？）师相机板书。3、师：（课件出示）带着疑问，让我们用心朗读课文，想一想，课文讲了一件什
15、么事？（试用最简洁的语言概括）同学们学习习惯真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？（师相机板书：科学课 怀特森先生）生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文概括成了一句话。4.评议人物 在这堂科学课上，怀特森老师给学生、给我们留下了怎样的印象呢？请同学们再次默读课文，思考：怀特森是位怎样的老师？（课件：再次默读课文，想一想，怀特森先生是位怎样的老师？）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（课件出示）5.品析词句从哪看出来怀特森先生是一位这样的老师？请从文中找到相关句子，用笔画下来。谁第一个来说？ 学生说，教师及时停驻引导。 分析：每一个人应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（课件）请同学们看这一句话，中间有几个独立？（两个）。一个独立就够了，第二个独立完全可以删去，句子同样通顺。但作者为什么连用两个独立呢？（强调独立的可贵）怀特森老师如此用心良苦地设计这堂课，哪怕同学们因此误会他甚至记恨他，他也要让学生一辈子记得：独立思考，独立判断是每个学生应该具备的学习品质；敢于怀疑，是每位科学人才必须具备的科学态度。让我们也牢牢记住这句话。
