《部编版四年级语文上册第6单元口语交际《安慰》教案教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第6单元口语交际《安慰》教案教学设计及教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安慰课型口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品 质。 教学 重点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学 难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教具 准备 课件视频 教学设计设计意图 导入 （ ）分 钟 一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师 心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让
2、老师不这 么紧张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的 心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟 戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我 们最需要什么呢？安慰。 一位名人这样说： “ 安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是 医治心灵的良方。 ” 今天，咱们要来上一节口语交际课， 让我们学会安慰。（板书课题） 设计意图：设置这一 环节，目的是让学生 知道生活中，我们遇 到了不开心事，想得 到别人的安慰，唤起 学生的情感共鸣。 新课 教学 （ ）分 钟 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 师：如果你是他的同学
3、， 你打算怎么安慰他？请同桌 之间互相商量一下。（板书：主动关心） 预设 A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生， 你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参 与了，并且付出了努力。 师：你是个善解人意的好孩子， 我想此时小峰心里会 舒服一些。（板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰） （板书：鼓励）。 师：所有这些安慰的语言、 行动都来自于我们对小峰 的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。 （板书： 设计意图：这个环节， 既可以明确话题具体 要求，又能提高学生 自主探究的欲望，提 高学生自主学习的能 力，提高参与度。 真诚） 小结：通过这么多同学和老师的安慰，
4、此时小峰的 心里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示： （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形， 你要如何安慰别人呢？请任选一 个你想安慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 设计意图：让学生养 成认真倾听的习惯。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ）分 钟 五、主题拓展，情感升华 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送 上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力 量。 板书设 计 口语交际 主动关心 安慰表示理解真诚 鼓励 教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自 己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提 升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注 学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
