《北师大版二年级数学下册第三单元《数一数》教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学下册第三单元《数一数》教案教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 数一数（一） 教学目标 ： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴 趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万” ，并体会计数单位之间 的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点 ： 认识新的记数单位 “千” “万” ，并了解单位之间的关系。 培养学生的数感。 教学难点对学生数感的培养 教法小组合作，教师点拨 学法自学探究，动手操作 教学准备 ： 1. 计数器 2. 学生准备长方体和正方体 教学过程 （一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? （二）探究新知 1
2、（出示大正方体） 师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为 单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学 生数。 ） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2：我们组数有 1000个小正方体，我们组是这样数的，
3、先横着数有10 个，再 竖着数有 10 个，1010=100，10010=1000 。 组 3：我们组数有 1000个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有10 个层，就是 1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600 个，另一种数的结 果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是10 层。 生 3：他们没数正方体的芯。 师：结果是 600个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎
4、样数的。 计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数 到一千。 （同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。 生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100； 最后一百个一百个地数，数到一千。 ） ，数到 10 个； 再十个十个地数（出示） ，数到 100； 最后一百个一百个数（出示） ， 2 个一百是多少？ 3 个一百呢？ 5 个一百？ 9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出示） 。 10 个一百是一千。（板书： 10 个一百是一千） 2师：接下
5、来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计数器演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数 到一万。 （学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10 个一千就 是多少？ 生：10 个一千就是一万。（板书： 10 个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有20 个小木块， 第三幅图有 5 个小木块，一共是125个小木块。 生 2：先看 1 个一百，再看 2
6、 个十，最后有 5 个一，一共是 125个小木块。 师：我只看到 3 个十？ 生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142个小木块。 师：一百在哪了？ 生：10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。 （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看
7、装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 生 1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生 2：我会用计数器表示。 板书设计 ： 数一数（一） 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千 课题数一数（二） 教学目标 ： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴 趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万” ，并体会计数单位之间 的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点 ： 认识新的记数单位 “千” “万” ， 并了
8、解单位之间的关系。 培养学生的数感。 教学难点培养学生的数感，认识万 教法小组合作，教师点拨 学法动手操作感知 教学准备 ：计数器学具袋 教学过程 （一）情境引入 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？（出图） 师：谁能读给大家听？生略。 师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看 看。 2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100 以内的数，知道它们 分别表示什么，那这些数字和100 以内的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比 100 以内的数
9、大很多。 师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 （二）探究新知 1. 出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。 教师总结：九千九百九十九再添1 个是一万。 2. 数一数 出示正方体图。 指名回答，一个正方体是多少？（一千） 3. 小组数一数。并汇报：一千、二千、三千? ?九千、一万。总结： 10 个一千是 一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4. 说一说，生活中的大数？ （三）完成 p23练一练 14 题。 1完成第一题，动手拨一拨。 2完成第二题，说一说（训练读法） 3完成第三题，说一说，多少个千多少个十？比赛。 4完成第四题，动手动手操作。 （四）总结 10 个一千是一万 板书设计 ： 数一数（二） 10个一千是一万
