培训体系 企业培训管理模式体系建设

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1、上海晟辉企业管理咨询有限公司 培训体系 企业培训管理模式体系 建设 培训体系 企业培训管理模式体系 建设 目 录目 录 前言 1前言 1 培训的目的 2培训的目的 2 培训的模式 4培训的模式 4 企业培训的组织与设计 7企业培训的组织与设计 7 企业培训的需求分析与计划设计 13企业培训的需求分析与计划设计 13 培训者的角色 20培训者的角色 20 企业培训的标准 23企业培训的标准 23 企业培训评估 26企业培训评估 26 职业发展培训 29职业发展培训 29 培训结果使用 31培训结果使用 31 培训预算 31培训预算 31 附件 32附件 32 前 言前 言 培训作为人力资源管理与

2、开发的一个组成部分， 日益受到企业的重视。 企业要在高度竞 争的市场经济中获胜， 一定要拥有高素质的人才， 而员工培训与开发是提高素质必不可少的 一环。从某种意义上说，一个企业是否重视员工培训与开发可以预见其未来的竞争潜力。 员工的培训与开发是指企业为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、 态度和行为， 以利于提高员工的绩效以及员工对企业目标的贡献。 广州地铁运营事业总部的 培训中心担负着地铁运营总部内的主要是生产岗位员工的培训工作， 面临点多面广、 时间紧 等特点，同时培训质量的高低直接影响着员工的基本素质、技能的提高及地铁的正常运营， 所以其作用很大。培训工作如何符合企业发展的要

3、求、满足员工求知的要求，如何培养及提 高员工的工作技能， 如何使培训的结果在工作中进行转移并取得预期的效果， 是培训中心的 工作重点所在。 人力资源的使用价值与广州地铁的核心价值有机地结合起来， 是我们对培训 方案设计的主要着落点。 一、 培训的目的一、 培训的目的 （一）培训对营运总部的作用：（一）培训对营运总部的作用： 培训的作用模型 从该模型中，我们可以看出员工的绩效是由员工的行为引起的，而员工的行为又是由员 工的动机引起的，员工的动机主要由知识、技能和态度决定的。其中态度影响动机的作用特 别强烈。因此，培训的内容主要是增加知识、提高技能、建立正确的态度三方面。其中应该 主要以建立正确的

4、态度为突破口， 这样才能激发员工正确且强烈的动机， 进而产生积极的持 久的行为，最终引发组织希望的绩效。 （二）培训对员工的作用：（二）培训对员工的作用： 员工培训的重要性： 1、适应环境的变化。 2、满足市场竞争的需要。 3、满足员工自身发展的需要。 4、提高企业的效益。 那么目前实际情况呢？我们认为存在如下问题： 1、重技能轻态度。尽管每个岗位已有相对固定的培训课目与培训要求（如大纲、课时、 考试等） ，但对培训学员的考勤、理解能力判断、重视程度判断等缺少有机监管手段。 2、 理轻反馈。培训中心对培训的课程设置等是有主动权的，但其设置是否科学？ 学员是否满意？因为很多人需要的培训课程是为自

5、己职称服务的。 现在存在着培训中心组织 的培训课目有些学员不喜欢，而员工需要的培训课程培训中心又难以给予满足的矛盾。 2、 重初训轻复训。初训要求相对而言比较重视，但学员在具体工作中是否将培训成果 进行转移呢？在工作中出现与培训目的有偏差的地方，没有及时进行改进及再次培训。 3、 重培训轻测量及结果。培训只是一种手段，目的应以企业及员工的满意度为前提， 假如培训作为一种人力资源投资，对其产生的收益如何，不知晓的话将是可悲的。 5、重数量轻质量，培训的成果往往通过培训后的结果使用体现出来的，没有数据说明 培训效果是一种欠缺。因为没有培训效果的量化数据分析，很难体现培训成果。 行为 （三）晟辉企管

6、建议：（三）晟辉企管建议： 应对企业的培训目标进行量化，根据具体的数据及事项来体现培训的价值。如： 1、用人单位对员工上岗所具备的知识、技能； 2、员工对企业情况的掌握程度； 3、员工培训考勤制度及奖惩； 4、培训前进行相应的调查问卷； 5、培训中心与用人单位建立相关的沟通制度； 6、培训时通过提问等互动方式判断学员的理解能力； 7、通过实践结果决定学员的培训考试成绩； 8、培训前后的工作质量比较等。 培训是个系统的过程，而不是部分过程，培训的质量应与企业的效益、运营质量、员工满 意度挂钩，只有把培训目标进行量化，才能使培训更细化，目的性更明确，效果更好。 (四) 建议培训的目标定在如下几点：

7、(四) 建议培训的目标定在如下几点： 1、 完善现有的培训体系上，对员工进行技能提高类培训，如对初级工进行高级工课程 的培训，对高级工进行技师课程的培训。 2、 以点培训向线、面培训拓展，做到点、线、面相结合。点为培训中，线为部、车间、 班组的层次结构，面为由线为中心对称向两边拓展（如上下程序、关联部门等） 。 3、 开发新课程、进行新技术培训、注重实践与培训的互动、培训与员工利益的驱动。 4、 对生产岗位的培训从胜任岗位向成为“广州地铁人”及业绩提升转移。 二、 培训的模式二、 培训的模式 培训模式是多种多样的，关键在于寻找到一种适合广州地铁运营总部培训的模式。 （一）人员培训模式人员培训模

8、式 系统型模式系统型模式 系统培训，是指通过一系列符合逻辑的步骤，有计划地实施的培训。在实践中，步 骤的多少和具体细节会有差异，但通常包括以下几个方面： 1、 制定培训政策； 2、 确定培训需求； 3、 制定目标与计划； 4、 实施培训计划； 5、 对计划的实施进行评估、审核。 该模式的作用： 该模式的作用： 系统培训模式的价值在于， 它确实使培训者认识到有结构、 有规则地从事培训的重 要意义， 最重要的是它强调了对培训活动实行有效评价的地位， 以及它可以带给培训过 程其他环节的益处。 （二）培训的原则（二）培训的原则 系统性原则 系统性原则 人员培训是一个为员工提供思路、信息和技能，帮助他们

9、提高工作效率的过程。那么人 员培训原则的重点就在于通过系统的方法和理论来激发员工的全部潜力， 并帮助他们把握自 己的前途和才能， 从而实现企业人员培训的目的。 人员培训的系统性原则主要表现为培训过 程的全员性、全方位性和全程性。 全员性 全员性 1、全体生产岗位员工都是受训者。培训工作并不仅仅针对新员工，一线的操作工、基 层管理层都需要接受培训，只不过培训的内容、方式和形式各有差异而已。 2、全员都是培训者。全员性不仅体现在企业的每一位员工都要接受培训，而且体现在 每一位员工同时还是培训者。 全方位性 全方位性 全方位性主要体现在培训的内容丰富宽泛，能够满足不同层次员工的需求。 全程性全程性

10、全程性主要体现在企业的培训过程贯穿于员工职业生涯的始终，是指为达到职业生计 划所列出的各种企业目标而进行的知识、能力和技术和发展性（培训、教育）活动。对员工 职业生涯的培训大致可分为四个阶段： 第一阶段 ： 培训对象是针对新进入企业的员工，培训的内容订包括本企业的价值观、行 为规范、企业精神及有关工作岗位所需的技能。 第二阶段 ： 培训对象是针对在岗的生产员工， 主要培训内容包括与工作直接有关的技能， 如新技术、新工艺等方面的内容。 第三阶段 ： 培训对象是针对资深员工，其培训内容主要包括有关管理知识技能、人际关 系及各部门工作协调能力。 第四阶段 ： 培训对象是倾向性的价值员工，主要内容包括

11、知识技术的更新和管理、技能 方面的提高等。 理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则 理论与实践结合是指根据运营的实际状况和受训者的特点开展培训工作， 即讲授专业技 能知识和一般原理， 提高受训者的理论水平和认识能力， 又解决企业发展中存在的实际问题。 这一原则要求培训工作做到： （1）符合企业的培训目的符合企业的培训目的 培训的根本目的是为了提高企业的基础能力，提高广大员工在生产中解决具体问题的能力， 从而提高企业组织的效益。 （2）符合成年人学习规律 符合成年人学习规律 在培训时注重实践，少讲理论，多讲操作。符合成年人的学习习惯，这有助于培训效果的提 高。 （3）发挥学员学习的主动性发

12、挥学员学习的主动性 理论与实践相结合的原则决定培训时要积极发挥学员的主动性， 强调学员的参与和合作， 培 训方式要多以体验性的操练为主，比如案例分析、角色份演、情景模拟等，让学员在实践中 补充理论的知识和内涵，反过来指导对理论的理解与吸收。做到通过理论来指导实践，再从 实践中总结理论。 培训与提高相结合的原则 培训与提高相结合的原则 全员培训就是有计划、 有步骤地对在职的各级各类人员都进行培训， 这是提高全员素质 的必由之路。但全面并不等于平均使用力量，仍然要有重点，即重点培训技术、管理类生产 岗位员工。 组织培训和自我提高相结合组织培训和自我提高相结合 一个良好的组织培训体系，能促进员工学习

13、的积极性，激发员工学习的动力，并切实提 高员工的知识技能，帮助员工解决工作中的难题。因此，在培训中一方面要强调正规的组织 培训， 同时更要强调自我管理和自我提高， 形成学习型组织， 从而真正达到培训的满意效果。 人格素质培训与专业素质培训相结合的原则人格素质培训与专业素质培训相结合的原则 在人员培训过程中，人们往往注重专业知识技能的培训，而忽视人格素质培训。因为知 识技能的提高，可以显著改善工作绩效，提高工作效率 ； 而人格素质的提高，带给人和组织 的转变是无形的， 通常这种转变花费的时间也很长， 且看不出它对组织绩效的改进有什么直 接的联系，但人格素质的提高将对企业带来长远的、积极的影响，对

14、组织绩效的改进起到重 要的作用。 因材施教的原则 因材施教的原则 因材施教的前提是尊重和承认个体差异。 个体差异尤其对于成人学习的安排和设计有着 极大的影响。他们在学习时往往容易与已有的知识、经验作对比，在一定程度上会妨碍接受 新知识和新技能。 因材施教是在尊重和承认个体的差异上， 根据每个人的特点和要求制定相 应的学习计划， 以达到促进每个人全面发展的目的。 同时由于生产岗位员工更需注重其态度 及技能方面的培训， 因此对其员工上岗后在工作中的提高培训很重要。 建议每个新员工可以 拜师傅，让师带徒 ； 也可以一个师傅做多个新员工的“辅导员” ，在其上岗工作时得以帮助。 三、企业培训的组织与设计

15、企业培训的组织与设计 （一）培训的组织（一）培训的组织 1、培训组织工作主要是争取公司核心领导层、各部门以及广大员工的支持。 领导扮演的角色重点是企业人员培训的制度化问题、培训规模与培训目的和方向问 题，以及把人员培训纳入公司用人体制的问题等等，实施集体决策。同时，总工程师专门负 责人员培训工作。 2、 根据公司发展需要，确定人员培训政策和相应的制度条例。 3、 形成培训中心、部门、车间、班组四级培训机构。 （1）培训中心：对培训规章制度、总体培训规划的执行落实并评估，对总体培训质量与 数量的把握，对各级培训师的指导管理，了解各级培训的需求并平衡，同时建议下级培训机 构的培训工作并汇总。对人才

16、培养有清晰认识。独角戏难唱，更何况培训工作并不是一个 单个的部门能够承担的。所以，培训部门自身就要树立较强的沟通协作的意识。它同公司的 各部门本就是一种平等互助的关系，培训部门更应确立为各部门提供培训人才服务的理念。 （2）部门培训 ： 对本部门的人力资源进行技能提高与潜能开发，细化本部门对生产岗位 的要求并进行培训，利用本部门资源进行内部交叉培训、匹配培训及课程的设置与计划，加 强对本部门的规章制度、岗位需求的培训。 （3）车间培训：对具体岗位上的人员的具体素质能力做到心中有数，可以采取共性与 个性相结合的针对性培训。 它只要以完成实施本车间的生产任务服务为中心， 具体以实践操 作为培训内容。 （4）