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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 5 页 对目前小学音乐课堂教学问题的认识与 思考 对目前小学音乐课堂教学问题的认识与 思考 Understanding and Thinking on the probl ems of music classroom teaching in prim ary schools 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 5 页 对目前小学音乐课堂教学问题的认识与思考对目前小学音乐课堂教学问题的认识与思考 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实
2、践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据音乐教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 回首反思课改以来我们的音乐教学,教师的教与学生的学都发生了 很多变化。首先,音乐课变得充满了生机,丰富多彩的音乐实践活动 激活了音乐课堂,音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更容易被 学生所接受;其次,在课堂上学生一改往日的沉闷与被动,取而代之 的是学生活泼与开朗,他们积极参与各种音乐实践活动,查找与音乐 相关的背景资料,动手制作小头饰、小道具,制作打
3、击乐器,编写小 音乐剧本,扮演不同的角色,认识了五线谱,学会了简谱。学生愿意 上音乐课,喜欢音乐课。但是,我们也应该清楚地看到我们在教学中 所遇到的问题,这样才能不断地反思自己的教学行为,改进我们的教 学,提高教学的实效性。通过看课与调查,发现如下几个问题应引起 我们的反思: 1、音乐课的内容设计虽形式多样,但缺乏目的性。教师们应 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 5 页 该想一想,每一个教学环节你想达到什么目的?教师应该做到心中 有数,不能在各个环节上图有虚名,摆花架子,不管教学每一个环节 的目标达成的怎样,最后草草收场。如:音乐欣赏课,在引导学生学 习与聆听的环节上学生还没有静下来,没有更
4、多关注学生的感受,教 师就急于让学生用各种形式去表现,结果影响了学生养成良好的听 赏习惯,适得其反。 2、歌曲的学唱,教师应该清楚学生完的怎样,或怎样来完成。 声音美不美,二部合唱是不是掌握了?对音乐作品的更进一步的理 解是不是能用歌声,用情感,用心去表达出来?教师的钢琴伴奏是不 是滞后于学生的歌唱?是不是注重了学生的审美体验?而不能认为 学生会唱了就算完成教学目的了,停留在浅表。教师要关注和引导 学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感 表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引 学生,做到以情激情,以情动情,这样才能有效地完成好音乐教学任 务。 3、课改
5、后使用新教材情况。二年级、三年级应掌握的简谱 、线谱知识程度是否达到课程标准要求?教学设计有没有过于简单 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 5 页 ,或者有没有过于难唱,超出标准的要求? 4、让学生创编舞蹈动作。教师的任务是:组织创编一一提炼 一一再表演,给学生以美的感受,给学生一个美的启发。舞蹈语汇的 积累很重要,教师的提炼与评价也同样重要。将学生们好的舞蹈创 意或简单的舞蹈语汇汇编成一个新的、完整的小舞蹈,再还给学生 。让学生从中体验到成功，分享美的快乐。 5、打击乐器的难易程序。三年级就不能再大齐奏了,应分出 声部,让学生看节奏谱敲击,有简单的合奏谱。这需要教师自己的编 配合理,学生才会
6、有兴趣,才能避免出现无效教学、机械重复。如: 声音较长的三角铁、碰钟为一个声部,短些的双响筒响板为一个声 部,为歌曲（乐曲）伴奏。我区有的教师会根据歌曲的内容将打击 乐在高潮和音乐形象突出的地方逐步进人,层次清晰,悦耳动听,收 到良好效果。也可以鼓励学生由浅人深地创编短小的节奏伴奏谱 。 6、教师应具备的教学机智与课堂上及时反应的能力。有些 教师语言苍白,贫乏,虽然很着急,但是表达的不准确。就是应该认 真地备好课,找到与音乐相关的文化背景资料等,充分挖掘教材,以 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 5 页 丰富的内涵、激情的讲解、巧妙的设计等等优秀的专业素质和良 好的敬业精神去对待、完成好每一课。 7、教师的教态应抑扬顿挫,具有激情。不能以一种漠然的、 冷漠的、无动于衷的态度,完成一节音乐课,虽然,课的设计应有尽 有,虽然看起来教学内容也完成了。教师应与学生之间建立一个场 ,这个场就是师生间民主、平等、和谐的关系。 总之,一位优秀的音乐教师应不断反思,调整自己的状态,不断 地学习、掌握本学科与教学领域的前沿信息与知识,更好地全身心 投入课程改革中去 - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -
