初中地理《土地资源》教学反思

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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 9 页 初中地理土地资源教学反思初中地理土地资源教学反思 Reflection on the teaching of land res ources in junior high school geography 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 9 页 初中地理土地资源教学反思初中地理土地资源教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根

2、据教学反思设计 标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教 学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史 过程中进行思考和梳理。下面小泰以初中地理土地资源教学 反思为例，为大家介绍教学反思的写法! 初中地理土地资源教学反思一初中地理土地资源教学反思一 在本组的学科教研课中，我教了一节关于土地资源的课。通 过自己上课和本组组长、组员的点拨与评析，使我得到了很大的 收获。通过这次讲评课，我感受颇深。 教学后的收获：教学后的收获： 1、土地资源部分教学是自然资源教学的示范，从讲解内

3、容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导 和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 9 页 力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或 图表资料、景观图片等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象 ，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。 2、对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通 过日常生活的体验和读图，能够了解一些，所以让学生回答即可 ，根据学生回答内容引出土地资源的利用类型。但是为了提高学 生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分小组进行讨论，这样, 才能达到在活动中培养学生的合作和思考能力。 3、对于土

4、地资源分布，主要以读图方法和能力的培养为主 。利用土地资源分布图，结合中国地形图和干湿地区分布图，传 递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培 养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生 说出与人类关系密切的土地类型时,还要通过读图让学生明确土地 资源还有目前不能或难以利用的土地部分,使学生知道我国后备土 地资源不足。并引导学生进行对本知识点的归纳，使学生明确主 要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今 后讲解人类的活动提供基础知识。 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 9 页 4、对于土地资源的利用和保护，主要在于学生了解土地资 源利用中存在的问题

5、，能够利用资料分析原因并能够找出解决的 方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后 认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。 教学后的反思：教学后的反思： 首先,通过本节课的教学，给我感触最深的就是：教科书提供 的知识和教师个人的知识已不能满足当今课改的需要，不能满足 学生对知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质以适应新课程的 要求已成为自觉的行为，往往花更多的时间用来给自己充电，以 使自己能充分地驾驭课堂、上课方式上更有创造性，以便更好地 引导学生进行生生互动和师生互动。 其次,本节课与以往课堂不同的是，教师的角色得到了重新定 位，成为了学生学习的指导者、组织者，甚至是参与者

6、、合作者 。走近学生，以平等的身份与学生交流、讨论，一同体验发现知 识和构建知识的快乐，使学生听而不厌，学而不倦。 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 9 页 总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有 在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学 方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求 。 初中地理土地资源教学反思二初中地理土地资源教学反思二 1、教学后的收获：1、教学后的收获： 运用现代教育技术在地理课堂教学中有效地开展小组合作学 习。首先，本次小组的组成是利用座位形成的四人小组，教师利 用 PPT 展示合作学习的要求和教师提供的资料，使学生参与合

7、作 学习时要求清楚，目的明确。学生在自己的学习小组中能在自主 学习的基础上，进行合作，小组共同提高。其次，通过这节课的 教学，我的学生不仅学得了地理学科的结构知识，而且在一定程 度上掌握了小组合作学习的技巧。从学生的训练反馈和问卷来看 学生喜欢这种课堂组织活动，获得的知识量大和效果好。最后， 学生能初步利用网络资料、信息技术来解决地理问题，如对目前 土地资源利用中的存在问题提出解决意见。 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 9 页 2、教学后的困惑：2、教学后的困惑： 首先，小组合作学习作为地理学习的一种重要方式，学习过 程中需要以学生已有的知识和经验作基础，同时需要有较高的合 作技巧，思维层次

8、较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知 识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该 教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、讨论时间，使得整 个教学过程较为费时。因此，在这次课堂合作学习的第二次中教 师没有为学生的学习留有充足的小组学习时间，使得学生提出的 解决策略过于简单，缺乏深度，没有出现预期的交流高潮。 其次，本节课教学成功的关键是教师向学生提出了一系列有 效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求，教 师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启 发意义，从而令学生产生相应的学习兴趣。如果这些条件不充分 的话，实行起来就比较困难。 最后，课堂的第二

9、次合作学习结果展示时，还是局限于语言 ，有些学生小组交流受时间的限制，没有充分。假如能利用网络 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 9 页 为学生设计专题讨论版，那么，师生之间、生生之间的交流就可 以开展的更充分、能激起学生的思想火花。 初中地理土地资源教学反思三初中地理土地资源教学反思三 土地资源一课是八年级上册第三章中国的自然资源，第 二节的教学内容。本节课根据教学内容及与学生实际理解力之间 的关系，通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影 片资料等，多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定 量的积累，再达到认识上的飞跃。 但是虽然经过精心的设计，力求学生进行创造性学习，提高

10、课堂效率，但由于面对学生年龄变化和教学经验的欠缺，同时在 操作过程中的真实感受，让我进行了更深入的思考： 1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系密 切、真实有效、现实而熟悉的事物，如土地资源与人的衣食住行 密不可分，民以食为天，本节课如果用 “吃”做为切入点，并做为 本节课的线索，贯穿教学始终，因为对于吃来说是学生生活中最 重要的事情，也是最熟悉的。而且土地资源的利用，类型，存在 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 9 页 的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和 生活密不可分。 2、教学中对学生预想不到位，在组织活动过程中分寸把握 的不是很好，详略处理的不是很好，由

11、于平时面对面的小学生， 形成了教学定势，面对八年级的学生，他们已有了一定的理解和 判断事物的能力，所以学生自己能解决的问题还是不能放开让他 们自己去探究、体验，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该展 开的没有展开。 3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对学生的学 习起到了一定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性 还是欠缺。如，我国 18 亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何 的比例下降到什么程度，让学生针对这一资料展开学习活动，深 刻认识到如何进行土地资源的保护，解决利用问题，并进行合理 的利用，实现知识由预设到生成的目的，选择的材料不一定多， 但一定要精，每一项选择都要从知识和学

12、生的实际出发，让学生 在不同程度上通过分析，加工和创造性理解都得到提高和发展。 今泰学院推荐文档 第 9 页 共 9 页 4、教学经验的积累和驾驭课堂能力还需要加强，虽然有一 些客观的原因，但作为一名合格的教师，应充分考虑到在课堂上 有可能发生的问题包括知识和学生活动中的偶发事件。比如学生 的活动，学生的探究活动主要是交流和探究，而学生在活动中却 出现了以做习题的现象，讨论不是很充分，耽误了时间，再加上 预见不足，处理不得法，而影响了后面的教学的展开。 此外，还要尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生，与学 生进行情感交流，激励学生动脑创新，这样的互动才会更有实效 。在以后的教学工作中，要加强知识积累和业务能力的自修，以 学生为主，力求让学生在经历每节课学习过程中都有不同的感悟 ，都有不同的收获，都有不同的提高，学习有用的地理知识。教 学活动既体现了教师对学生的亲近又维护了课堂的严肃性，从而 使师生互动在平等友好的气氛中进行，同时教师又有效地监控课 堂教学秩序。真正做到创新课堂教学模式，构建高效课堂。 - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -