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1、社 戏,三维目标,1.知识与技能目标： 养成默读小说的习惯；学习小说的三要素。 2.过程与方法目标： 在通读课文的基础上,理清文章的脉络,把握文章的内容。 3.情感态度与价值观目标： 认识并学习农家小朋友高尚、纯朴的优秀品质。,情境导入,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一串欢快跳动的音符,说不尽,道不完。在成人后,回忆这段往事,对当时的人和事,更有一种永生难忘的体验。现在,让我们一起走进鲁迅先生的社戏,去点燃我们追忆童年的情感之火吧！,童年,童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌； 童年是一幅画，一首五彩缤纷的画； 童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗 童年的一切都是美好的， 让人留恋，让人怀念。 一起
2、走进鲁迅先生的小说社戏， 感受童年的快乐与美好。,平桥村,字 音,归省（ ） 行辈（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ）,xng,hng,dn,x do,di,cun duo,f,chn,jun,jio,mio,g,【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。省,探望,问候(多指对尊长)。,【行辈】辈分。,【惮】怕,畏惧。,【礼数】礼节。,【撺掇】从旁鼓动人做某事。,【自失】听得出神而忘了自己。,词 义,【旺相】茂盛。,【大抵】大概,大都。,【相仿】大致相同。,【欺生】欺负新来的生人。,【怠慢】冷淡。怠,轻慢。慢,态
3、度冷淡。,【诚然】副词。实在。,【朦胧】月光不明。本课用作动词,变模糊的意思。,【歌吹】歌声和乐声。,【疏疏朗朗】稀疏而清晰。,【纠葛】纠缠不清的事情。,一层(49)： 戏前波折； 二层(1013)： 月夜行船 三层(1421)： 船头看戏； 四层(2230)： 归航偷豆。,1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？,2、在写看戏的前后还写了哪些内容？,3、整个看戏过程主要写了哪几件事? （请分别用四个字概括）,一.读思路之清晰,学习新知,“文似看山不喜平”,作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。,譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,
4、二.读构思之巧妙,1、找出看戏前的波折和转机。 2、思考戏前波折的好处。,叫不到船 不准和别人同去 外祖母要担心,一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下铺垫， 二是初步表现了人物小伙伴们的热情能干的特点。,八叔的航船回来了， 少年们 愿意和“我”一同去， 双喜写包票，保证不出事。,波折,转机,“艺术源于生活又高于生活”,2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？,不好看。（正）不翻筋斗、没有最爱、最怕老旦。 （侧）喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话,1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？,不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。,3、作者为何要
5、写？,一路上有喜欢的景物和喜欢的人物作陪。 景美人美情更美。,4、这样安排有何作用？,为中心服务表达作者对美好自由的生活的怀念， 对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。,月夜行船,三.读描写之细腻,“我”和哪些喜欢的人一起看到哪些喜欢的景？,1、月夜行船人物描写,阅读第10段，思考写法及作用,点,磕,退后,上前,架,运用动词，传神描绘,动作描写充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情；,2、月夜行船景物描写,“我”看社戏的时间在什么季节？你从那些词句中知道的？,春末夏初。 “消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、“两岸的豆麦”这些都是春末夏初时的景
6、物。,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,豆麦和水草的清香,扑面吹来,朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火,歌吹,戏台、渔火,2、写出了小伙伴们行船速度之快。,阅读第11段，思考写法及作用,4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。,3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。,感觉,以为船慢,景物,人物,清新优美,急切愉悦,（喜欢）,（看戏）,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，“淡黑”与“铁”颜色近，“起伏”与“踊跃”动态似。,四.读语言之传神,示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以
7、为船慢。,通过景物描写形象生动（效果）地写出了船行速度之快，侧面烘托“我”急切的心情,比喻、以动写静、侧面烘托。,写法,作用,船头看戏,第三课时,阅读14-21段 讨论：,1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？,最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。,回望戏台：缥缈得像仙山楼阁,朗读22 23段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,思 考,景美；船快。,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却
8、又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快,1、叙述者 2、双喜 3、阿发,请3位同学朗读2430段,讨论：这几段写偷豆要表现什么。,煮罗汉豆,在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他
9、们各自不同的性格和优秀品质。,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,归船偷豆,思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？,天真，调皮，质朴，热心,第三部分,看戏后的余波,豆好吃吗,同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很
10、少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了”？,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。,其实，最令我难忘的是什么？,思考理解,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修,迅哥之乐不在戏， 在乎山水、人和之间也， 山水、人和之乐，得 之心而寓之于戏也。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风
11、光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,第四课时,人
12、物双喜,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏。,人物 六一公公,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”,（善良、宽厚、爱惜劳动果实）,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”还问，“迅哥儿。昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,（淳朴、好客）,六一公公送豆给母亲和我吃。,（淳朴、好客、热诚）,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人,环境描写,视觉方面有“朦胧
13、在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，
14、又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以静衬动师,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一公公,看戏前 1-4,看戏 5-30,看戏后的余波： 31-40,随母小住,钓虾放牛,戏前波折,夏夜行船,船头看戏,归航偷豆,六一公公送豆, 1113, 2223,短篇小说,盼,看,念,整体感知,1.听录音范读课文(多媒体播放),理清文章思路,感知文章内容。 (1)请用一句简洁的话概括全文内容。 【交流点拨】写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。 (2)本文的线索
15、是什么？根据线索理清写作脉络。 【交流点拨】线索：看社戏。脉络：看戏前(13)：写平桥乐土,盼望看戏；看戏中(430)：月下行船,船头看戏；看戏后(3140)：偷豆余波,对社戏的怀念。,2.课文写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？ 【交流点拨】随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航看戏途中；在船头看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。 详写的；略写的。,合作探究,1.朗读13段,文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中起什么作用？ 【交流点拨】可以得到优待,又可以免念诗经之类难懂的书；“我”在这里是公共的客；可以钓虾、放牛,体验到乡间生活的无
16、穷乐趣。 这部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。,2.默读课文,思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 【交流点拨】一层(49)：看社戏前的波折；二层(1013)：去看社戏途中的见闻感受；三层(1421)：在赵庄看社戏；四层(2230)：看社戏后归航偷豆。 3.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 【交流点拨】笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫。,4.学生齐读一遍第一层,加深理解。 5.一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层,其他同学思考。 【交流点拨】第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神
