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1、名校名 推荐初中 _五_单元 _一_章_三_节教学设计课题空中飞行的动物教学时间阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖知识目标动物的主要特征。教1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观学技能目标目察与思考”；标教材1、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观情感目标教学点看待生物的结构与功能是相适应的。分析鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类、节肢动物和两栖教 分教学重点动物的主要特征。学内容 析尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思教学难点考”。通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础
2、，包括知识和技能两个方面，尤其是学生分析确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。课型第一、二课时：综合课课时2 课时教学讲授法、谈话法、演示法、探究实验法方法教学教师活动学生活动达成目标策略第一课时教学一、复习旧课： 让学生举出水生回答相应问题流程和陆生的动物分别有哪些。二、导入新课： 提问几个关于鸟回答相应问题教教教师活动学生活动达成目标- 0 -名校名 推荐类的问题。学三、探究鸟类适于飞行的特点学介绍探究步骤，引导学生作出假流设，提出问题，观察图片，给出提示问题以及阅读资料等，对学策程
3、生得出的结论进行评价和必要的补充。四：鸟类的主要特征：引导学生略根据刚才的探究进行归纳。五、布置作业：展示作业题，评价学生的回答。第二课时：一、复习旧课：提问学生鸟适于飞行的特点和鸟类的主要特征二、导入新课：提问几个简单的关于昆虫的问题三、认识几种昆虫的翅膀：展示昆虫翅膀的图片四、昆虫适于飞行的特点：通过提问问题，展示相关图片，引导学生总结出昆虫适于飞行的特点五、昆虫的主要特征：通过介绍蝗虫的主要特征来引导学生总结昆虫的主要特征。六、节肢动物的主要特征：通过结合昆虫的主要特征及其他节肢动物图片，引导学生归纳节肢动物的主要特征。七、两栖动物的主要特征：说明很多动物并不是生活在单一环境中。介绍典型
4、的例子两栖动物。并以青蛙为例子，引导总结出两栖动物的主要特征。八、布置作业： 课件展示作业题，并评价学生完成情况。学生作出假设， 制定计划， 回答提示问题， 阅读资料等并总结出鸟适于飞行的特点归纳鸟类的主要特征当场完成作业题回答问题根据自己所知道的进行回答看图片说出对应的昆虫思考、讨论、回答问题观察蝗虫的结构， 思考相应问题，总结昆虫主要特征思考、总结节肢动物的主要特征通过阅读课本回答什么是两栖动物，并总结两栖动物的主要特征。当场完成作业阐明鸟适于空中飞行的结构特点；完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。；概述鸟类的主要特征。独立完成昆虫翅的“观察与思考”阐明昆虫适于空中飞行的结构特点。概述昆虫
5、的主要特征。概述节肢动物的主要特征。概述节肢动物的主要特征。- 1 -名校名 推荐教师课件准备教学资源准备学生观察、调查本地常见的鸟类准备板书设计- 2 -名校名 推荐第三节空中飞行的动物一、鸟（一）、鸟适于飞行的特点：1、形态结构：体形、体表、前肢、肌肉、骨骼2、消化系统：食量大、消化快、排泄快3、循环系统：心脏发达、工作效率高4、呼吸系统：有气囊、双重呼吸（二）、鸟类的主要特征：1、体表被覆羽毛2、前肢特化为翼3、身体内有气囊4、体温高而恒定二、昆虫（一）、昆虫适于飞行的特点：1、肌肉发达有力收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；2、能产生向上的升力和向前的动力；3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽
6、大利于扇动空气。（二）、昆虫的主要特征：1、体表有外骨骼2、身体分头、胸、腹三部分3、足和触角分节三、节肢动物的主要特征：1、身体由很多体节构成2、体表有外骨骼3、足和触角分节四、两栖动物的主要特征：1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；2、成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。教学过程教学环节教师教的活动及表述学生学习活动- 3 -名校名 推荐一、复习旧课师问：在前面几节课里我们认识了水中生活的动物和陆地上生活的动物，水中生活的动物有哪些，陆地上生活的动物又有哪些，同学们能够分别举些例子吗？二、导入新课师问：我们知道有些动物也可以在天上飞，我们平常也见过。你们说说有哪些动物可以在天上飞
7、呢？师讲：现在我们着重认识一下鸟类。世界上的鸟类有 9000 多种，草原、灌丛、水面、树林，很多地方都可以看到鸟的踪迹。有的鸟能飞，有的不能飞。 能飞的占绝大一部分。不能飞的只是少数，比如鸵鸟、企鹅等等。师问：你所收集到的常见的鸟类有哪些？有哪些不能飞？生答：水中生活的动物有鱼，鲸，海豚，龟等等。陆地上生活的动物有蚯蚓、兔子、老虎等等。生答：小鸟、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等等。生：脑海里浮现各种鸟的画面生 A 答：家鸽、燕子、鹦鹉、猫头鹰、老鹰，等。没有不能飞的。生 B 答：麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠，三、传授新知识（一、介绍飞行对鸟类生活的意义。）师问：大部分鸟都有很强的飞行能力，飞行对鸟类生活有何意义
8、？师讲：课本 20 页给我们展示了几种鸟的飞行姿态，有天鹅，蜂鸟，燕等等。它们飞行的姿态用一个字怎么形容啊？“酷”。要是我们人也安上一对大大的翅膀能不能飞啊？师讲：人安上翅膀就能飞的话，估计现在满天都是人在飞了。 但是很多鸟类却有很强的飞行能力，迁徙的鸟比如大雁、丹顶鹤可飞越千山万水，有的鸟甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？师问：如果现在给大家一张薄纸，要你把纸扔出去，大家觉得怎样才能让这张纸在空中停留的时间更久呢？师问：同样是一张纸把它折成纸飞机就可以在空中停留的更久，这对探究鸟的飞行有什么启示？等。家鸡家鸭也是鸟类，它们不善于飞。生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后
9、代。生：观察课本20 页几种鸟的飞行姿态生思考回答：能，有翅膀就可以飞。（不能，人太重了。 ）生：思考生答：折成纸飞机生答：鸟的飞行与其身体结构特点有关。- 4 -名校名 推荐（二、探究 适于 行的特点。）我 要想知道 有哪些适于 行的特点，可以用生答：探究法什么方法呀？ ：那大家 得探究 有哪些步 ？生答：提出 ；作出假 ；制定 划； 施 划；得出 ；表达交流 ：那 在我 要提出的 是？生答： 的身体有哪些适于 行的特点？ ：那要作怎 的假 呢？同桌之 行 ，生思考、 ，作出假 ：体重 、并派代表回答。有翅、肌肉 达 ：大家都做出了各自的假 了，那假 作出生：思考、 ，自由 言，制定 后我 怎 制定 划呢？划。 充 ：制定的 划 具有可操作性。要探究 适于 行的特点， 可以有多种方法， 比如 、 手 等。 察 的形 构是否具 适于 行的特点， 不失 一种直 而且 便易行的方法。生： 察、思考提示的 。 ： 同学 几分 察 本22 的 片，并思考提示的几个 。四、 1、 的外形呈什么形 ？ 的 行有什么帮助？2
