《九年级语文上册 第一单元 第4课《外国诗两首》学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第一单元 第4课《外国诗两首》学案 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4 外国诗两首精彩开篇词面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。学习目标1.有感情的朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。2.分析写景诗的意境，比较两首诗在写作手法上的异同。3.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。教学过程 第一课时 蝈蝈与蛐蛐一、新课导入阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季是一首首动人心弦的诗篇，给人以无限的遐想。当我们吟诵济慈诗中蝈蝈与蛐蛐弹奏的田园乐章，心中定会泛起恬静与温馨交织的朵朵浪花。二、自学指导（一）预习与
2、交流1.朗读课文，圈画文中生字词。蝈蝈（gu） 蛐蛐(q) 昏晕（yn） 树篱（l）消逝（sh） 栖（q）息 凝（nng）成 草茸茸（rng）2.作者简介约翰济慈(17951821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角。他的著名诗篇有夜莺颂、秋颂等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知根据前面学过的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，然后自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。读后讨论思考下列问题。1.全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？
3、【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。2.理解虫鸣的象征意义。【交流点拨】蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。3.尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。【交流点拨】这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。（点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。）（二）文本探究(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1.诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？【交流点拨】诗人把蝈蝈
4、和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。2.蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨？【交流点拨】“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”。3.诗中是怎样体现这一主旨？【交流点拨】从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈蛐蛐蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。四、板书设计 蝈蝈与蛐蛐济慈盛夏蝈蝈的乐音大地的诗歌
5、充满生机严冬蛐蛐的歌儿 热爱、赞美五、拓展延伸是啊，“大地的诗歌呀，从来没有停息”，回顾你学过的古诗，有哪些诗句里传达了大地的美妙的乐声？【交流】示例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春） 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物滁州西涧）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀约客）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月）第二课时 夜一、新课导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。喧（xun）响 夜莺（yng） 欢
6、嚷（rng） 沉浸（jn）2作者简介叶赛宁(1895-1925)被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集扫墓日出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了变容节、乐土、约旦河的鸽子等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年加入意象派并成为中心人物，写出四旬祭、一个流氓的自由。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。1924年出版了轰动文坛的诗集莫斯科酒馆之音，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗波斯抒情、长诗安娜斯涅金娜、诗集苏
7、维埃俄罗斯等。1925年9月三度结婚(与列夫托尔斯泰的孙女)。然而，11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗忧郁的人，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.播放背景音乐，教师范读，学生仔细聆听教师的范读，在音乐中感受夜的静谧和美好。2.学生根据教师的范读与点拨齐读这首诗歌。3.全班自由朗读诗歌，并讨论思考下列问题。（1）夜这首诗描绘了怎样的夜晚?【交流点拨】夜这首诗着力展示夜的静谧、美丽。(2)赏析归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。【交流点拨】第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然
8、的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。（二）文本探究（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）1.诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？【交流点拨】分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。2.诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑)【交流点拨】诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。3.夜这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？【交流点拨】夜
9、犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。四板书设计夜叶赛宁（夜的静谧）河水松林夜莺秧鸡（静态）（夜的美丽）溪水月色大河青草（动态）（安适、宁静的心境）五拓展延伸1.比较阅读：同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静夜月光淡淡，天河何处?笼罩着村外的松林。远远的海雾模糊。白云团团，怕会有鲛人在岸。漏出了几点疏星。对月流珠?【交流】这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。2收集关于“夜”的诗句。【交流】示例：夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓） 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀约客）随风潜入夜，润物细无声。（杜甫春夜喜雨）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平月夜）
