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1、积累与运用教案教学设计精选 积累与运用教案教学设计精选 1. 通过“把”字句与“被”字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。 2. 读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。 3. 喜欢阅读成语，明白成语的意思。 4. 搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。 5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。 1. 读，比较。 2. 合作交流，发现规律。 3. 拓展练习。 1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。 2. 熟读成诵。 3. 交流自己积累的名言名句。 1. 自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2、2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。 3. 交流阅读体会，成语的意思。 1. 介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。） 2. 说说对联经常挂在哪些地方。 3. 对联有什么作用呢？ 4. 把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类） 5. 小组交流，全班交流。 6. 挑选几副贴在教室里。 1. 让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。 2. 引导学生选择习作素材，既可故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。 3. 同学之间相互交流习作计划。 4. 学生自主进行书面表达，鼓励创新。 5. 同学之间相互修改习作。 6. 自我
3、修改完善。 1. 祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读妙语结深情这篇文章。 2. 说说读了这篇文章你有什么收获。 教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。 3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。 “语海拾贝”中的人物简介 毛泽东（18931976），伟大的马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的伟大领袖和导师。字润之，湖南湘潭韶山冲人。 马克吐温（18351910），美国作家。原名萨缪尔兰亨克里曼斯。他的创作以幽默讽刺见长，语言简练生动，多采用民间口语。其代表作有汤姆索亚历险记和哈克贝利芬历险记。 萧伯纳（18561950），爱尔兰作家。一生共写剧本五十多部、小说五部和其他著作多种。著名剧本有华伦夫人的职业、 人与超人、 苹果车等。 【积累与运用教案教学设计精选】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
