《八年级语文上册课件：16散文二篇·永久的生命(共19张PPT)(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册课件：16散文二篇·永久的生命(共19张PPT)(1)（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、永久的生命,严文井,生命的内涵是指在宇宙发展变化过程中，存在自我生长、繁衍、感觉、意识、意志、进化、互动等丰富可能的一类现象。广义的生命泛指变化和运动，狭义的生命指有机生物体。 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？,1、阅读课文，找出每一段的中心句。 2、理清本文论述层次。,初读课文，整体感知,初读课文，理清文章论述层次,第一层（第1自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层（第2-3自然段）：通过小草和牛犊写生命是永久。 第三层（第4-5自然段）：歌颂生命的奇迹。,再读课文，理解情感,1、第一段末尾
2、写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，作者以三十多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂。从这个意义上来说，我们都非常可怜。,再读课文，理解情感,2、作者运用什么写法论述“生命的永久”这个话题？,先抑后扬，第二段开始正面论说“生命的永久”这一话题。,再读课文，理解情感,3、如何理解最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。 指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人慨叹。,小结,本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同
3、时要我们感谢生命，并以自己的热情回报生命。,人是唯一追寻自身存在意义的动物,我为什么而活着,素 罗,一、罗素是为什么而活着？支配作者一生的是哪几种感情? 二、文章中，他是以怎样的结构来阐释他活着的理由的？,整体感知,我为什么而活着,渴望爱情,带来狂喜,摆脱孤寂,发现美好人生境界,追求知识,了解人类的心灵（人类）,知道星星为何发光（自然）,理解毕达哥拉斯的力量（社会）,同情苦难,饥饿中的孩子,被压迫被折磨者,全球性的孤独、贫穷和痛苦,崇高而伟大的情怀,总,分,总,体味语言的含蓄,充满激情,富于理性,这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。,“像飓风一样”说
4、明感情很强烈， “深深的苦海”指的是苦难的人生， “濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情作形象的比喻，使语言含蓄生动，充满感情。,“深渊”“仙境”分别喻指什 么？,“深渊”指冰冷的没有爱情，缺少爱的世界； “仙境”指能够给“我”带来狂喜，带来欢愉的爱情的世界、爱的世界。,既然活得这么苦，为什么是“值得”的？,罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。所以他认为虽然活得很苦，但却活得“值得”。,作者简介,20世纪著名的思想家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式的作家”之称。 “对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。1961年，因反战静坐示威，被判两个月监禁。 一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。,罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生； 是激情澎湃、热情浪漫的一生； 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生； 是丰富充实、精彩纷呈的一生。,
