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1、学 海 无 涯 大学生生涯发展阶段及其任务 由一名中学生到职业人的过渡，作为大学生而言，大学阶段的学习至关重要， 是否能够顺利地完成由中学生到大学生的转变，能否顺利地完成大学期间的各阶 段任务，能否顺利地找到自己喜欢而且能够胜任的工作，关键在于大学生的自我 规划的意识和能力，在于大学生对于大学生生活的合理规划和积极行动。大学生 在校期间生涯规划大致可以分为以下十个阶段： 第一阶段：大学生入学第一学期前半学期。 这时的大学生虽然在角色上已经是大学生，但是在其心理上属于高中后，大 学前阶段，他们刚刚接受高考的洗礼，正在享受高考的胜利，很多学生踌躇满志， 对大学生活充满了憧憬与幻想，几乎每个人都为自
2、己确立了远大的目标，制定了 实现目标的宏伟计划。但是，这时的大学生对大学生活还不够完全了解，对大学 的认知只是停留在道听途说上，学生本人对于自我和环境的探索不够。 该阶段生涯目标的特点是：生涯目标的确立多来自于成长经历及外界的影 响，目标高远，但显得空洞。 该阶段的大学生的生涯规划任务是：适应大学生活；积极进行自我探索，分 析高中时建立起来的职业生涯目标，发现问题并修正目标；了解社会职业、职位 设置；制定切实可行的大学阶段成长计划；参加校园文化活动和社会实践活动； 进行专业的心理咨询和职业咨询。 第二阶段：大学生入学后第一学期后半学期。 这时的大学生在校园已经有了两个月的生活和学习经验，对大学
3、生活有了一 定的了解和理解，并且对自我有了一定的认识，制定了大学生涯规划。随着对所 学专业的进一步了解及大学生活的深入，每一位学生的具体目标逐渐突现出来。 该阶段生涯目标的特点是：目标逐渐与所学专业结合。 该阶段大学生的生涯规划任务是：进一步进行自我探索，发现自身的优势、 劣势、兴趣、爱好、性格、能力，发现自己希望提高的地方；了解社会职位素质,1,学 海 无 涯 要求；根据发现确定阶段性具体目标；制定实现目标的计划并积极行动；进行相 应的素质测评；参加校园文化活动和社会实践活动；参加能力提升训练。 第三阶段：大学一年级下学期。 这一阶段的大学生已基本适应大学生活，经过大学生活的亲身体验和专业课
4、 程的学习，各方面能力有了一定的提高，对自我的探索逐渐深入，并开始探索职 业发展方向。 该阶段生涯目标的特点是：目标开始与自我性格、爱好、能力等相结合。 该阶段大学生的生涯规划任务是：继续进行自我和环境的探索，了解自己的 职业发展方向，了解社会相关的职业资讯；对大学生涯进行合理规划；制定大学 期间阶段性目标；积极行动实现阶段目标；参加校园文化活动和社会实践活动； 参加成长训练。 第四阶段：大学二年级上学期。 这一阶段的大学生经过一年的大学生活的适应，已经完全适应大学生活，掌 握了大学生活规律，建立了一定的人际关系，新环境的适应压力逐渐消退；这时 的大学生开始真正从现实角度关注自己的成长，积极参
5、加各种活动，主动进行能 力提升训练；与此同时，大学生对于自己的性格、能力、优势、劣势、职业兴趣 以及将来的职业方向、社会对各种人才的需求、社会经济、政治的发展、社会各 职业发展的趋势等状况的探索更加积极和有实效，他们已经意识到探索的重要 性，并积极行动，希望自己快速成长。但是，受经历、经验、阅历的影响，这一 阶段的大学生需要有效的帮助，借助外力的支持，会大大地加快大学生成长的速 度。 该阶段生涯目标的特点是：目标的确立开始考虑社会需要与个人需要的结 合。 该阶段大学生的生涯规划任务是：进一步进行自我探索；了解将来的就业环 境及职业方向；了解社会政治、经济、文化发展状况及职业、职位状况；制定自
6、己的职业生涯规划；参加校园文化活动和社会实践活动。,2,3,学 海 无 涯 第五阶段：第二学年第二学期前半学期（含暑假）。 这一阶段的大学生对于自我的认知和社会的认知达到了一定的水平，职业生 涯发展方向进一步明确，这时的生涯规划计划避免了刚刚入大学时的盲目性，更 加切合实际，更具有可操作性。 该阶段生涯目标的特点是：在长远规划的基础上更加具体和现实。但由于个 体的差异，有些学生仍会因为寻找生涯发展目标和个人价值处于迷茫状态。 该阶段大学生的生涯规划任务是：学习并掌握生涯规划中生涯目标建立方法 和生涯抉择方法；建立合理的价值体系和认知结构；围绕职业生涯规划制定相应 的成长计划；参加校园文化活动和
7、社会实践活动；参加专项行为训练，提升实现 目标的行动力。 第六阶段：第二学年第二学期后半学期。 这一阶段的大学生通过对自我及环境的探索，逐渐找到了自我价值与社会价 值的结合，积极探求实现自我价值的有效途径；通过学习生涯规划目标的确立及 生涯抉择方法，大大提高了自我掌控及自我设计的能力；通过参加各种实践及成 长训练,综合能力快速提升，为即将到来的职业实践奠定了良好的基础。这时的 大学生职业生涯发展道路开始出现不同，有的学生希望大学本科毕业后找到一份 称心的工作，开始自己的职业生涯；有的学生则希望继续在某一领域进行深造。 个人的选择来自于两年的探索。 该阶段生涯目标的特点是：目标的确立直接反应了大
8、学生的个人价值观，并 与社会现实相结合。 该阶段大学生的生涯规划任务是：解自己的职业兴趣，确定职业发展方向； 掌握与就业相关的信息；掌握与就业相关的法律、政策、就业程序；树立正确的 职业道德观念；完善并落实成长计划； 参加校园文化活动和社会实践活动；参 加专项行为训练，提升实现目标的行动力。 第七阶段：大学三年级第一学期。 这一阶段的大学生由于志向的不同出现了生涯发展方向的不同，这种不同带,4,学 海 无 涯 来了大学生活以后阶段的发展道路不同。希望继续深造的学生开始为备战应考研 究生，将志向确定为找工作的大学生则更加积极地参加各种活动，有些学生则会 到相关的单位进行职位实习。 该阶段生涯目标
9、的特点是：长远目标逐渐明确和坚定，近期目标更加具体。 该阶段大学生的生涯规划任务是：进一步明确自己的职业方向；发现自身职 业竞争力的不足之处，制定职业竞争力提升计划；参加职业实践；参加校园文化 活动和社会实践活动；参加专项行为训练，提升实现目标的行动力。 第八阶段：大学三年级第二学期。 这一阶段的大学生通过相应的职位实习，发现了自己的能力与职位要求之间 的差距；通过职位实习也发现了自己原来的职业生涯与社会现实之间的差距；通 过职位实习发现了自己理想的职业与社会可以提供的职位之间的差距。这时的大 学生开始对自己进行全面的反思，重新建立更加切合社会现实的工作理念及自我 认知。学生参加各种活动更具目
10、的性。 该阶段生涯目标的特点是：由于与社会密切接触，职业生涯目标得到有效修 正，修正后的目标进一步反应了个人理想与社会现实的结合。 该阶段大学生的生涯规划任务是：对自己的职业生涯进行合理规划；确定职 业发展方向和各阶段发展目标；寻求适合自己职业生涯发展的有效路径；掌握生 涯评估方法和生涯目标修正方法；对生涯规划相关问题进行评估，发现问题；参 加相应的能力提升训练。 第九阶段：大学四年级第一学期。 这一阶段的大学生通过前三年的专业理论学习和相关训练，掌握了一定的专 业理论和专业技能，人际交往能力、思维能力、创新意识、团队精神都得到了相 应提高；经过自我全方位的探索及对所处环境的探索，特别是经过一
11、年的职位实 习，逐渐发现了适合自己的工作。这时的大学生会有意识地结合自己的理想职业 规划自己剩余的大学生活。 该阶段生涯目标的特点是：目标更具有现实性和可操作性。,5,学 海 无 涯 该阶段大学生的生涯规划任务是：结合自己的职业实践和职业发展理想，寻 找现实自我和理想职业人之间的差距；参加快速提升训练；进一步了解社会及职 位的发展变化；了解本届大学生就业相关政策及相关程序。 第十阶段：大学四年级第二学期。 这一阶段的大学生面临大学毕业，即将走入社会，真正开始进入自己的职业 生涯，从职业生涯规划的层面上而言，能否真正适应将来的工作及工作环境，尽 快走向成功，成为每一位即将走入社会的大学生关心的问题。大学生希望通过最 后的大学生活使自己更加完善。 该阶段生涯目标的特点是：目标更加具体，体现为职业素质的培养和训练。 该阶段大学生的生涯规划任务是：了解相关就业及创业信息；参加相应快速 提升训练；与相关单位及个人建立稳定的关系。 在进行大学生生涯规划时应充分考虑大学生生涯发展中各阶段的特点和任 务，制定合理的规划。,
