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1、. 精选 doc 世界的人种、语言和宗教教案(第1 课时) 教学目标 1、通过搜集资料和图片,了解三大人种的划分依据及主要特征。 2、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 3、培养学生树立科学的种族观,各种族之间一律平等的观念。 教学重难点 1、世界三大人种的主要特征。 2、世界三大人种的地理分布。 3、世界三大人种的地区分布 教学方法 读图法、联系比较法、自主探究、合作交流 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 随着中国改革开放的进程, 中国的大门向世界敞开, 吸引了许多外国朋友来 华投资、学习、观光旅游,同学们,你们见过外国人吗?他是哪个国家的?他们 与我们有何不同? 二、自主学习、合作
2、探究 : 学习任务(一) 1、自主学习: (1)世界上的居民分为哪三大人种?划分人种的依据都有哪些? (2)黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征? (3)你知道种族与民族的差异吗? . 精选 doc (4)美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种? (5)黑种人的故乡在哪儿?南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布? (6)白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方? (7)你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗?试举例说明。 2、小组交流: 3、合作探究: 【探究问题】 一、世界上三大人种的主要特征 【教师精讲点拨】 (学法指导)对比分析对比分析法是我们学习地理的重要方法,我 们可以通过两种或
3、几种事物的对比,找到事物之间的相同点或不同点,以加深印 象,便于记忆。比如我们学习人种特征,可以从自身(黄种人)开始,描述一下 自己的体貌特征,看从哪几个方面分析?然后再从这几方面对比分析白色 人种和黑色人种。 探究过程: 1、学生先根据自己或同桌,描述一下自己或同桌的体貌特征。 2、教师总结:同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻 梁、嘴唇和身材等几个方面描述。 3、教师出示白色人种和黑色人种的照片,让学生同样从这几个方面对比分 析,得出结论。 4、小组合作:在小组内部,你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个 身份,介绍一下“自己”的主要体貌特征。 (课堂活动): . 精选
4、doc 请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表(如:科学家、文 学家、体育明星、歌星影星等) 黄色人种:鲁迅、钱学森 白色人种:居里夫人、麦当娜 黑色人种:泰森、乔丹、博尔特 【探究结论】 黑种人:肤色黑,头发黑而且卷曲,黑眼睛,鼻子宽扁,嘴唇厚而且外翻, 胡子和 体毛较少。 白种人:肤色较白或是浅褐色,颧骨较高,鼻梁高而窄,胡子和体毛发达。 黄种人:皮肤呈淡黄色、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。 【探究问题】 二、三大人种的地区分布 1、学生阅读教材 46页图 3-8,观察图例,找出黑种人分布最集中的大洲是 哪个大洲?在读图,除这个洲外哪些地方也有黑种人分布?为什么? 2读图分析白
5、色人种和黄色人种主要分布在哪些地方? 【教师精讲点拨】 (学法指导)读图分析法地图是我们学习地理的重要工具,我们要学 会读图,能够从地图上获取更多我们需要的信息,要会对地图上的信息加以整合 归纳从而得出正确的结论。 【探究结论】 黑人的故乡撒哈拉以南的非洲,除此外,大洋洲、南北美洲都有黑人分 布,是殖民时期被当作奴隶贩卖去的。 . 精选 doc 白种人:主要分布在欧洲、美洲、非洲北部、亚洲西部和南部既大洋州 黄种人:主要分布在东亚、东南亚、和美洲(印地安人,因纽特人) 三、学以致用,拓展延伸: 你认为人种分布与地理环境之间有关系吗?试举例说明。 四、总结梳理归纳方法: 师生共同总结,我们这节课主要介绍了世界三大人种的主要特征及分布地 区,在平时的学习中, 我们要重视地图的应用, 同时做到把知识点落实到地图上, 以图记文,以文忆图。 五、巩固练习,达标检测: 见基础训练第 46、47页 六、附板书设计: 人种体貌特征分布地区 白色人种 黄色人种 黑色人种 教学反思