《《应有格物致知精神》ppt课件-》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《应有格物致知精神》ppt课件-(44页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、应有格物致知精神,整体感知,朗读课文,说说课文论述的话题是什么,作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,丁肇中(1936)美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。,丁肇中教授,比“天王”们可耀眼得多,丁肇中教授故居(山东日照),可别小看这个破屋,预习课文 整体感知,肇(zho)事 格物致知 彷徨(png hung) 不知所措
2、一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,解释下列词语格物:致知:正心 : 修身: 齐家: 袖手旁观:,推究事物的道理,求知,得到知识。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修养。,比喻置身事外或不协调别人。,检查预习,管理好自己的家庭和家族。,推广延伸到全国各地,流传千秋万代。,推之于四海,传之于万世:,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,一、论点:应有格物致知精神,三、论证方法:举例论证 . 道理论证、引用论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,(2-12),(13),提出论题,首先,指出传统教育的弊端。,然后,分析科学上的实验精神的重要性。,接
3、着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(1),谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,内容结构,什么叫“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。,从探察物体而得到知识。 格,探察、探究。 物,物体、事物。 致,达到、得到。,1、本文主要探讨什么问题?,探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。,研讨课文,2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学?,应有格物致知精神。,3、“格物致知”出自哪里?,“格物致知”出自四书大学:“致知在格物,物格而后知至。”,4、作者说:在中国传统教育里,最重要的书是“四书”。“四书”是什么书?,朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇,和论语孟子编在一起,称为“
4、四书”。是儒家主要经典。,5、大学里“格物致知”的含义是什么?,大学里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到知识。也就是 通过实验得到知识。,7、讨论:传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,这是为什么呢?,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,8、讨论:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么?,不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,9、为了说明这一点,作者举了王阳明的例子。我们探讨一下:王阳明 “格”竹子为什么失败?,这位先生面对竹子硬想了七天,而不动手实践,把探察外界误认为探讨自己,从
5、内心领悟真理。,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说:“方知天下之物本无可格者;其格物之功,只在身心上做。”,所以称之“唯心主义哲学家”,10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?,王阳明的“格物”实是“格已”,而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,11、我是研究科学的人,所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是:,实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系? “实验精神”是“真正的格物致知”。,科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实
6、验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,12、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验?,朗读:揭示本段论点的语句是:,新的知识只能通过实地实验而得到。,(1)实验的过程不是消极的观察,而是积极的、有计划的探测的过程; (2)实验不是毫无选择的测量,它需要有积极具体的计划。特别重要的,是要有一个适当的目标。,13、怎样实验?,14、讨论:按照现代科学的方法,竹子应当怎样“格” ?,作者主张: 实验的过程不是消极的观察,而是积极的、有计划的探测。 比如,我们要知道竹子的性质,就要特别栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就可以得
7、到知识的。,15、讨论:第8段举研究竹子的例子证明了什么?,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察,16、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?,中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。,17、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么?应怎么该?,原因是:大家受王阳明思想的支配,偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。,要改变这种状况,人们必须培养实验的精神,培养真正的格物致知的精神。,18、讨论:第12段举我个人的
8、经验证明了什么?这是什么论证?,举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。举例论证。,19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端?,偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。,缺乏对实践能力和创新精神的培养。,20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?,不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少。,21、格物致知精神的真正意义是什么?,这意义有两个方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想像力、有计划,不能消极地袖手旁观。,本文结尾表达了什么希望?,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中
9、国文化的一部分。,作者的“新的认识和思考”的结果是什么?,“实验精神”,22、为什么要提倡“格物致知”精神?,第一,传统的中国教育培养出来的学生 缺乏实践能力和创新精神。,第二,科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,第三,这是应付今天的世界环境必不可少的。,应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯;克服想当然的毛病,培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。(言之有理即可。),24、读了这篇文章,你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神?,作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的?,从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大
10、都偏向于理论而轻视实践,偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。,阅读第六段至结尾回答下列问题,学以致用,判断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键是什么? 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索,即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。,为论证观点,作者举了哪些事例?这些事例之间有什么关系?,王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 彼此联系,互相对比,本文主要运用什么论证方法,请举例说明。 道理论证: 如:开篇对“格物致知”的解释说明,给读者一个明确的概念,从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述,从科学进展的历史角度,阐
11、述精辟见解,从正面论述实验对于获得科学知识的重要性,使论证更具有说服力。,聚焦论证方法:,举例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的,头痛失败,论证传统教育 不是真正的 “格物致知”,使论证更具体形象生动,更具说服力。,反面,通过实验了解竹子性质,实验的过程有计划的探测。,使论证更具体形象生动,更具说服力。,正面,中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策,中国学生偏向而不愿动手,使论证更具体形象生动,更具说服力。,拉近与听众的距离,使论证更具体形象生动,更具说服力。,反面,作者在美国的学习经历,以埋头读书应对,反面,本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实验的
12、精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,总结,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,扩展迁移,先看看丁先生怎样“实验”,丁肇中教授负责实施的欧洲核子研究中心最大的研究项目L3实验室,大型正负电子对撞机加速器使用的环状隧道,位于地下50至170米之间,周长27公里,规模在世界上独一无二,由中美等国家共同研制的阿尔法磁谱仪,这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线实验研制的首台太空磁谱仪。该实验由丁肇中教授主持 ,中国承担关键部件永磁体系统的研制。,课堂作业:,课文说:“中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了。” 想一下,这是不是符合实际?如果是,应该怎样改进?提出建议和方法,并把你的 看法写成片断作文。,