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1、.辅导学生记录表学生情况班级五（ 1）班姓名陈川铃性别男年龄11学困生基本情分析该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，情况分析赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况， 开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，
2、帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按转化措施时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。.辅导学生记录表班级九（ 1）班姓名孔令浩学生情况性别男年龄15学困生基本情分析该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业， 上课也能比较认真的听讲，情况分析爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近
3、学生生活，发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对她不足之处进行适当的批评。 在没有得到学生的信任的时侯， 特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的
4、进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。.（11 月份）辅导学生记录表学生情班级九（ 1）班姓名刘帅况性别男年龄15学困生基本情分析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量情况分 完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太析好，但是许多同学都乐于和他交往1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。2 、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点
5、怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形转化措 的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进施受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行适当的批评
6、。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。.辅导学生记录表学生情班级姓名性别年龄况九（ 1）班李海洋男16学困生基本情分析情况分 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音析条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没
7、有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容转化措 是朗读生字词， 目的是帮助其巩固生字词的掌握， 扫清课文朗读的障碍。施三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、
8、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。转化效果.学困生转化情况记录表学生班级姓名性别年龄情况九（ 2）班周红军男15学困生基本情分析情况分析该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快 , 只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真， 课后经常只完成一半的作业。 正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实， 而父母对孩子的教育和照顾不够， 特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。 常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏， 主要是缺少了自我监管的能力， 同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力， 易受不
9、良环境影响。 在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱， 所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。转化措施转化效果1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后， 消除其害怕朗读课文的心理， 再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣， 这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定， 有时我会特意选一些他肯定能答对的
10、问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。 中午他在学校， 所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境， 让辅导在轻松的谈话中完成， 并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。.学困生转化情况记录表学生情 班级姓名性别年龄况九（ 2）班王学明男14 岁学困生基本情分析基本资 住址情况：喻李料健康情况：良好家庭情 其父母亲待业在家，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，况学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母
11、亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。情况分 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习析有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。害怕数学，不愿动脑思考，理解
12、肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化措 在确定该生为转化对象后，我开始对她的上课、作业、辅导和平时表现施进行观察并作记录，还与其他任课教师进行沟通，了解她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，了解她在家中的表现和家长的看法，还找了同班同组的同学了解对她的印象。经过一段时间的观察，从她的学习和其他方面的表现来看，我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，辅导时 “关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，及时发现她身上的闪光点，重新建立她学习数学的兴趣与信心。开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“艾老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈妈会给我奖励。”听了她的话，我的心头一热，暂且不谈她的学习动机，最起码她还没有.放弃，还
