《4115编号郑振铎课文《燕子》第一课时教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4115编号郑振铎课文《燕子》第一课时教学设计范文（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑振铎课文燕子第一课时教学设计范文 郑振铎课文 燕子 第一课时教学设计1 教学目标： 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读教材，理清文章的脉络。 3朗读教材 教学重、难点： 引导孩子体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法培养孩子按一定顺序抓住事物特点进行观察。 课前准备： 1让孩子注意观察身边春天的景物，想想你了解的春 天是什么样的 2搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵 读歌颂春天的诗歌和文章。 3多媒体课件。 教学过程： 第一课时 1导入新课，初读教材。 2会认 9 个生字， 会写 14 个生字。 能正确读写 “燕子、 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈
2、、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 3用自己喜欢的方式读教材，整体感知教材内容。 教学过程 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述 给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水 中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早 春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天， 就让我们一起来学习第一篇教材燕子。 （出示课题齐读） 3指导“燕”字的写法。 （ “廿”是燕头，“口”是燕身， “北”是燕子的翅膀， “灬”是燕子的尾巴。 ） 4看了课题，你想知道什么？ 5师小结：我们读教材，可以从题目想开去，可以提 出几个问
3、题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你 自己就能读懂。 设计意图： 导入教材比较精当简练，在孩子交流资料中， 既帮助孩子积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点； 通过对课题的质疑，激发了孩子探求知识的欲望。 二、初读教材，整体感知 1用自己喜欢的方式自由读教材，要求读准生字的读 音，画出带有生字的词语，把教材读通顺。 2默读教材： （l ）标出自然段序号，想想每个自然段 讲的是什么？（ 2）画出自己不理解的语句。 3小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重 点注意“倦”、 “添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （
4、3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决， 组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 设计意图：让孩子从整体入手，自孩子字词，画出文中 不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯 和能力。 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读教材，思考：教材是按照怎样的顺序， 从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）教材是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？ （教材是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光 增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子 的。 ） （2）可让孩子谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点， 并说出喜欢的理由，孩子提到哪个方
5、面的特点教师就引导孩 子理解相应的段落。 四、学习教材第一自然段 1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子 的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不 仔细吗？ 3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （ “一身羽毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外 形的勾勒，“乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼 机灵的燕子的特点。让孩子在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5词语训练：“凑成” 换成“组成” 好吗？为什么？ （反 复读体会文章表达的活泼的基调） 6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一
6、自 然段。 设计意图：本设计引导孩子在学文的基础上，从教材中 想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的 朗读来深化对燕子特点的认识。 五、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读教材，背诵第一自然段。 郑振铎课文 燕子 第一课时教学设计2 教学目标： 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文 教学过程： 一、揭示课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关 系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或 图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书： 1燕 子） 2教师范读课文
7、。 二、检查预习 读生字组词，注意读准字音。 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写什么。 2用自己喜欢的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有 什么特点。 第二课时 教学目标： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现燕子怎 样的特点。 2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养 热爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从
8、右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出春天 的特色？ 3图上最引人注目的 是什么？画哪些燕子？小燕子在 图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一 说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察 到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼 可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学 生初步解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子 的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序 来观察和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请 一位同学来读第一段。 学生朗
9、读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样 是从什么写到什么？回答这个问题，也就弄清楚这一部分的 叙述顺序。 （这一段抓住燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽 毛，又写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。这几 部分连到一起就凑成活泼机灵的小燕子。这些描写突出小燕 子与众不同的形象。 ） 你认为这一段中哪些词用得好？ （光滑漂亮、俊俏、剪刀似的这些词用得好，因为它们 写出燕子外形的美丽。 ） （板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的） 这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声 音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一 想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成小燕子？ 回答这个问题时，教
10、师可以启发学生这样思考：羽毛是 美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成小燕 子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答 案。 （最后一句话在这一段中起一个概括的作用。凑是几个 方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。） （板书： 凑成燕子） 三、学习第二段。 活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来，那是一种怎 样的情景呢？ 请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住哪些 最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语 画下来。 根据学生的回答，教师板书。（板书：雨风柳草叶花） 请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几
11、阵 雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成春天。请同学 们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得 更好。 教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己 分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用 教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什 么样的雨、 什么样的风、 什么样的柔柳、 什么样的花和草等。 学生很快就能明白课文写出这些景物的色彩、姿态、数量， 非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的。 雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出春雨的特 点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加 成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种美丽的
12、花儿，都一起赶到春天里 来。课文中用一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像赶集一样聚拢来。这样写突出春天树木 茂盛，花草芬芳，充满生机。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来，为什么说为春 天增添生趣呢？ 指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春 天本身已经很有生趣，很招人喜爱，现在小燕子又飞来，使 得春天更有生趣，所以说是增添生趣。（板书：生趣） 在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话 分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风 吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 教师小结第二段：燕子在春天里飞来，为春光增添许多 生趣。小
13、燕子为春天增添什么样的生趣呢？我们继续学习第 三段。 四、学习第三段。 认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行 的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出燕子是怎样飞行的。 找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、 飞、横掠、沾） 五、学习第四段。 上一段描写燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很 美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ （出 示相关图片） 提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。谱出一支正待演奏的春 天的赞歌。） 为什么说几对燕子飞倦，落在电线上。这个落字用停来 代替好不好？ （不好。因为落字把燕子从高处到低处，伶
14、俐轻巧的动 作形象地表现出来。 ） （板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成几痕细线像 五线谱，把小燕子比作音符？使学生头脑中形成一幅画，然 后让学生谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学 生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符， 从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕五线谱音符赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子 飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为 有燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生 机，充满活力。课文的字里行间都表达作者热爱大自然的思 想感情。
15、 （板书：动态美静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教 学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生 的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使 学生从中受到美的熏陶。 郑振铎课文燕子第一课时教学设计3 设计理念 教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文 本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文 教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、 环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的 “生态系统” ，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的 情形下产生。 教学目标 1 闭莆毡究
16、 10 个生字的音、形，并能正确朗读课文。 2 备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩 之情。 课前准备 1 庇胮 owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作 品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。 2庇肁 uthorware 制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、 艰难的多媒体。课件二。 教学过程 课前 播放。课件一。 评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随 意的浏览过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的 喜爱之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。 一、谈话揭题（略） 二、检查预习情况 1、最难记住的一个词语在本子上写二遍。 2、指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。 3、学生自由选择段落朗读 评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预 习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生 自主预习能力的充分肯定，更是体现教学是师生间、生生间 互动的过程。 三、整体感知课文 听课文录音， 交流：你觉得燕子过海_。 （辛 苦、艰难）（板书） 四、学习第一、二段 （一）理解燕子过海的艰辛。 1 毖嘧
