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1、名校名 推荐动物生命活动的调节教学目标1理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用;了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用;了解动物激素调节和神经调节的特点和关系;2在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验,使学生了解研究动物激素的科学方法,培养学生分析问题的能力。3通过学生理解激素的调节作用,了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点;通过联系激素在实践中的应用,使学生认识到生命科学与生产、生活的关系,进行生命科学价值观的教育。重点、难点分析1高等动物的甲状腺素、生长激素、 性激素的生理作用,以及研究激素的方法是教
2、学的重点。因为:以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用,是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础,理解动物生命活动的调节特点的基础。另外在学习中,可使学生了解研究激素的方法,培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。2激素调节和神经调节的区别和联系,是本课题教学的重点和难点。因为:体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式,二者紧密联系,相互配合,共同调节机体内的各种生理活动。这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础,在教学中应给予充分的重视。由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象,因此是教学的难点。教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。- 1 -
3、名校名 推荐二、第一课时:1教学过程的设计思路:2关于教学过程的说明:( 1)本课题的引入可简单些,如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。无论从机体结构层次还是活动方式上看, 动物比植物要复杂得多, 所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。动物生命活动是如何调节的?”由此引出课题。( 2)让学生回顾初中学过的有关知识,指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型,本节课学习高等动物的激素调节。( 3)接着提出,高等动物的激素是由哪些器官分泌的?主要的激素有哪些?教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片,让学生指出垂体、甲状腺、胰腺(指出其中有胰岛,是内分泌腺)、肾上腺和性腺等器官
4、名称(可简单说明它们与外分泌腺的区别)以及分泌的主要激素。( 4)关于激素的调节作用,可按下表所示的思路进行教学。有关事实和实验主要生理作用甲用含有甲状腺制剂的饲料喂蝌促蚪,在较短时间内发育为小型的蛙。进生长发状育。摘除小狗的甲状腺,小狗发育停腺止。摘除成年狗的甲状腺后, 狗出现行动促呆笨、精神萎靡,代谢中氧耗量显著降低、进新陈代激产热量减少等现象。谢,加速体- 2 -名校名 推荐素如果甲状腺功能减退发生于新生内物质的氧儿,引起呆小症。 “甲亢”病人临床表现化分解。为多食、消瘦和激动等。提高神经系统的兴奋性。切除垂体后,幼年动物生长立即促停滞。如对其每天注射生长激素,可逐渐进动物和人生恢复生长
5、。体的生长。长人幼年缺乏生长激素将患侏儒影激症,生长素过多则发生“巨人症”。成年响动物和人人生长素过多,出现“肢端肥大症”。体内的糖、素脂肪和蛋白“肢端肥大症”病人血浆血糖趋质的代谢。于升高,严重时尿糖增多。睾丸女性化综合症患者,有关组促织对雄性激素不敏感, 外生殖器官向女性进生殖器官方面发育。的发育和生性殖细胞的生割除性腺(阉割)后的鸡(公鸡、成。激母鸡)会逐渐丧失第二性征。激素如果把公鸡的睾丸移植到阉割过发并维持第的母鸡体内, 这个母鸡会逐渐出现公鸡的二性征和正第二性征。常的性周期。( 5)激素调节是复杂的,一种生理活动可以受多种激素的调节,激素间又可以相互影响。可通过图 4-4 说明这种
6、复杂关系。- 3 -名校名 推荐三、第二课时:1教学过程的设计思路:2关于教学过程的说明:( 1)激素调节除存在于高等动物和人体外,在无脊椎动物中也广泛存在。其中研究最多的是昆虫的激素调节。由此引入昆虫的激素调节。( 2)昆虫的生长发育都受哪些激素调节呢?在此,教师可引导学生回忆昆虫完全变态的生活史, 然后讲解脑激素、 保幼激素和蜕皮激素三者的关系和它们对生长发育的调节作用(见图 4-5 )。( 3)关于昆虫的外激素,以性外激素为例讲述其特点。如白菜粉纹夜蛾,常在夜间由体表腺体向体外分泌性外激素。 这些激素具有挥发性, 借助空气的流动向周围散发。雄蛾的触角可感受这种化学物质, 前来与雌蛾交尾。
7、 因此外激素又称为信息激素。 人们- 4 -名校名 推荐利用性外激素作成的性引诱剂, 或喷洒人工合成的类似物, 干扰害虫的正常交尾, 或聚而歼之,达到控制害虫的目的。最后教师简单介绍一两种其它外激素,如聚集外激素、告警外激素等。( 4)关于昆虫的内激素和外激素的区别,可让学生从两类激素的分泌腺体、作用对象、调节内容等几方面进行简单对比,目的是使学生理解两类激素的特点。( 5)关于神经调节,可举缩手反射或唾液分泌反射的实例,分析反射弧的结构的组成,反射的适应性、协调性和调节迅速等特点。( 6)关于激素调节和神经调节的关系,可从分析两种调节方式的特点开始,最后说明两种调节方式各自在调节生命活动中的
8、地位。在此可总结以下几点:激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的微量化学物质,这些物质分泌进入体液,由血液循环运送至特定的组织或器官发挥调节作用。 所以和神经调节相比, 具有反应速度较慢,但作用时间长,作用范围广等特点。神经调节是通过反射完成的。反射弧的一端是接受刺激的感受器,另一端是作出适应性反应的效应器, 所以神经调节使机体对内外刺激作出的反应更准确; 神经调节是以神经冲动 (电)的方式传播的, 所以调节速度快。 此外神经中枢还具有“分析综合”的能力,使神经调节更加高级。因此,神经调节以其准确、迅速、协调等特点而优于激素调节,在生物进化中得到迅速发展,成为调节动物生命活动的主要方式。激素调节和
9、神经调节可相互调节。如甲状腺激素可以影响神经的兴奋性;内分泌腺的分泌功能又受神经调节。四、本课题教学中应注意的问题:1如果学生条件较好,可引入体液调节的概念。2因本课题的内容,有许多是对初中有关内容的总结,因此,在教学中要注意调动学生的主动性,学生能够说出的尽可能让学生说,要尽可能地联系学生生活中的保健和常见疾病等实例。- 5 -名校名 推荐小资料一、研究内分泌活动的方法:研究内分泌活动较为常用的有下列一些方法:1临床观察。在临床上观察内分泌功能异常的患者的表现,可以发现或推测内分泌功能的亢进或不足。很多关于内分泌的研究正是在临床观察和实践中发展起来的。2内分泌腺的摘除和移植。对实验动物,可以
10、摘除某一内分泌腺,并观察摘除后的动物的表现,从而推测该腺体的正常功能。也可以向摘除某种内分泌腺的动物体内,注射该腺体的提取物或移入该腺体的组织,观察效果,看丧失的功能是否能够恢复。3激素的提纯和人工合成。从腺体或血液中提取激素,进而用化学方法分析和确定其化学结构, 再用人工方法加以合成。 人工合成的具有生物活性的激素, 对于深入了解激素的作用,研究其作用机理及寻找治疗作用的激素制剂具有重要意义。4同位素示踪法。用放射性同位素标记所要研究的激素,然后用有关探测仪器等可以追踪激素在体内的动态变化,从而了解有关腺体的活动规律、激素在体内的代谢情况。应用放射性同位素131I 研究甲状腺的功能就是一例。
11、此法的优点是灵敏度和精确度都较高。5反射免疫法。首先将纯净抗原注射给动物,获得对此抗原的特异性抗体。进行测定时,先将激素用同位素标记。标记的激素和未标记的待测激素对抗体有竞争作用,如果标记的激素和抗体的量保持恒定,加入未标记的待测激素后,标记的激素和抗体的结合会减少。 加入未标记的待测激素量愈多,则标记的激素与抗体结合的量愈少。这样结合的标记激素(B)与未结合的标记激素(F)的比值与待测的未标记激素的量呈反比关系。根据这种关系,可以用一系列已知浓度的激素画出标准曲线,利用此标准曲线,只要测得标本B/F 的值,便能查出该激素在血浆中的浓度。二、激素作用的一般特征:- 6 -名校名 推荐1激素作用的特异性。激素随血液分布到全身各处,与组织细胞有着广泛的接触,但激素只对那些识别该激素信息,并能对它发生反应的组织细胞才能产生作用。这些能被激素作用的细胞和器官称为“靶细胞”和“靶器官”。2激素间的相互作用。激素间的相互作用主要表现为:相互增