《【夺分天天练】中考语文夺分随堂自主复习案 第三篇 板块五 专题32 分析文本内容张扬个性感悟课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【夺分天天练】中考语文夺分随堂自主复习案 第三篇 板块五 专题32 分析文本内容张扬个性感悟课件 新人教版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、配人教版,第三篇阅读,板块五文言文阅读,专题32分析文本内容，张扬个性感悟,考向1探究、理解重要句子在文本中的深层含义 探究、理解文章中的重要句子及其深层含义，这是中考文言文：阅读的一大要求和考点。所谓“重要句子”主要是指：点明题旨的句子(包括中心句)；描写、议论、抒情的句子(蕴含哲理的句子)；具有言外之意的句子；起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句)；运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，特别是引用的句子)。 解题方法,答题原则：联系文章的中心思想来理解。联系人物形象来理解。结合作者情感来理解。联系文体特征来理解。记叙类文章的语言，通常
2、以“生动、形象、富有表现力”为总体特色；说明类文章，要抓住科技文语言准确性的本质特征；议论类文章，要注意句子中定语、状语等修饰限制成分。 解题方法：一、看段析句，通过分析所在段落意思来确定。二、注意关联，通过分析句子本身和前后句子的关联来思考。三、体察感情，从句子的语气语调来体会、观察句子的情感倾向。四、换句品味，通过更换句子进行比较来品味。五、成分分析，通过找出句子的主、谓、宾，品味定、状、补来把握。六、借助写作手法，从修辞或表现手法上分析句子在文章中的深层含义。,考向2 理清文本写作思路，分析文章结构 文章的思路，外显就是结构，内在就是思路，还包括由此及彼的联想、情感的展开等，有时候我们把
3、它叫做文脉。说得具体一点“写作思路”主要是指文章写了哪些内容，按什么顺序组织这些内容，详略如何，为什么要选择这些内容，为什么要这样安排顺序，为什么要这样有详有略地写作等。 解题方法 如何分析文章的写作思路和结构？,一、抓住文体特征进行分析。记叙类：按时间先后顺序行文；按地点的转换构思；按事情发生发展的过程或思想感情的变化叙述；按描述内容的不同角度切入；按“总分总”的思路结构文章。说明类结构方式：并列式；连贯式(按时间、空间顺序组合)；递进式(按逻辑顺序组合)；总分式。议论文的特点是“以理服人”，最基本的形式是：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。它的结构方式大致有两种：逐层深入的
4、纵式结构和并列展开的横式结构。,二、从“五词四句”入手。为了表达清晰，很多文章往往用一些标志性的词句来表明前后上下内容间的关系，这些标志性词句能体现文章的结构思路。这些标志词句有：(一)关联词；(二)顺序词；(三)衔接词(亦、于是时)；(四)指示代词(此、斯); (五)总结词。此外，还要关注总领句、过渡句、照应句、首尾句。 三、从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的。,考向3体会作者在文本中的观点与态度 作者在文中的观点和态度，是指作者在文中表明的见解或主张以及表现出来的好恶、褒贬之情，是作者对待某一事物的思想倾向，通常表现为积极或消极、热情或冷淡、好或坏，反映出作者的
5、基本信念和价值取向。分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度(或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么)。(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。(3)对于没有明显表现出作者观点态度的较复杂较含蓄的,文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度。(4)准确地叙述作者在文中的观点态度。 解题方法 作者在文章中表达了自己的观点、态度，一般有以下两种形式：一是直接表达。如议论文中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论
6、抒情，说明性文字中的评述性语言等。二是间接表达。如可能借叙述人物、事件时选用褒贬词等来表现，可能借转述别人的评论来表达自己的意见等。分析时，我们通过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。,我们应注意辨析作者表述观点、态度的形式，找出相关的语句，深入地分析和体会，从而把握作者的观点、态度。那么，我们要特别重视哪些语句呢？一是直接点明作者观点或文章主旨的语句，二是带有强烈感情色彩的语句，三是含意深刻的语句。,考向4联系生活实际，阐述个性感悟 个性化感悟，就是在阅读过程中伴随着自己主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感
7、悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣，并提出自己独特的发现与见解、思考与质疑。 感悟启示类试题，大都是开放性简答题，所涉及的内容主要包括：(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示；(2)结合社会现象或个人经历阐述对选文内容的理解。 解题方法 解答感悟启示类试题，应注意以下几个方面：,1认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料)，理解文中内容、情感，再结合自己理性的思考，形成自己的认识和见解。 2善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、文章、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。 3联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独
8、特的认识和见解，当然要保证观点的正确性，能够从多角度、多侧面思考作答。 4观点正确，结构合理，语言简洁。 5答题模式：结合文本主旨提出看法个人生活体验(认识和感受)得出结论。,一、阅读下面的文本，完成后面的题目。 孙晷助人为乐 孙晷见人饥寒，并周赡之，乡里赠遗，一无所受。亲故有穷老者数人，恒往来告索，人多厌慢之，而晷见之，欣所逾甚，寒则与同衾，食则与同器，或解衣推被以恤之。时年饥谷贵，人有生刈其稻者，晷见而避之，须去而出，既而自刈送与之。乡邻感愧，莫敢侵犯。( 选自晋书孙晷传) 注 孙晷(gu)：人名。赡：供给，供养。,12012天门文意理解。 (1)文章用了对比的手法，写旁人对穷老者的态度是
9、“_”，而孙晷对穷老者的态度是“_”。(用文中原句作答) (2)“晷见而避之，须去而出，既而自刈送与之。”试分析孙晷这样做的用意。 _,人多厌慢之,欣所逾甚,示例：保护他人自尊心；宽以待人；体谅他人的难处；选择恰当的方式帮助别人。,参考译文 孙晷看见别人忍饥挨饿受冻，就周济供养他，乡人的馈赠，一点都不接受。亲朋故交中有几个穷困潦倒的老人，常常前来讨要东西，人们大多厌恶他们，而孙晷看到他们，非常热情，天冷就同卧，吃饭也同锅，有时脱下衣服，拿自己的被子来救济他们。当时收成不好谷物昂贵，有人偷割他家未成熟的稻子，孙晷看到后躲避起来，等那人离开后才出来，随后亲自割下稻子送给他。乡邻感动惭愧，没有人再敢
10、去偷盗他的东西了。,二、阅读下面的文本，完成后面的题目。 妇人夫饰 灵公好妇人而丈夫饰者，国人尽服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子饰者，裂其衣，断其带。”裂衣断带相望，而不止。 晏子见，公问曰：“寡人使吏禁女子而男子饰者，裂断其表带，相望而不止者，何也？”晏子对曰：“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。公何以不使内勿服，则外莫敢为也。”公曰：“善。”使内勿服，不逾月，而国人莫之服。,22012包头下面句子用了什么修辞手法？这句话用今天的熟语怎样表述？ 犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。 _,比喻。挂羊头卖狗肉,参考译文 灵公喜欢妇女穿着男人服饰，全国(女)人全都穿男人服装。灵公
11、派官吏禁止她们，(并且)指出：“穿着男人服饰的女子，撕破她的衣服，扯断她的衣带。”(虽然人们都)看见有人被撕破衣服，扯断衣带，但还是不能禁止。 晏子进见时，灵公问道：“我派出官吏禁止女子穿着男人服饰，撕破她们的衣服，扯断她们的衣带，都亲眼看见还是止不住，为什么啊？”晏子回答说：“您让宫内(妇女)穿着男人服饰，却在宫外禁止它，就如同在门口挂牛头却在里面卖马肉。您为什么不让宫内(女人)不穿扮(男人服饰)，那么外面也就没有人敢了。”灵公说：“好。”令宫内女人不要穿着男人服饰，一个月后，全国就没有女人穿着男人服饰了。,三、阅读下面的文本，完成后面的题目。 食喻 国朝尚书刘南垣公，告老家居。有直指使者，
12、以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭能对食乎？”直指以师命，不敢辞。 自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，唯脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。,少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！” 直指谕其训，后不敢以盘飧责人。 注 刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。直指使：官职名。属吏：部下。款：款待。箸：筷子。飧(sn)：本指晚饭，这里指饭食。,32012昭通请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结
13、果，并对他的教育方法进行评价。 过程： _ 结果： _ 评价： _,过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。结果：直指使明白老师这样做的良苦用心，改正了自己的错误，后来再也不敢因为饮食而责难部下了。评价(示例)：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。,参考译文 刘南垣公是国朝尚书，告老还乡。有一个直指使(官名)，在饮食方面苛求下属官吏，郡县都感到害怕。刘南垣公说：“这是我门下的学生，我应
14、当开导他让他知道。”等到他来了，款待他，说：“我将要开饭了，恐怕妨碍了你的公务，特地留你吃一顿饭。但是我的妻子她去了别的地方，没有人烧菜，家常便饭能够吃吗？”直指使因为这是师命，不敢推辞。 从早上到中午，饭还没有出来，直指使感到很饥饿。等到饭上来后，只有脱壳的粗米饭、豆腐一碗而已。他各吃了三碗，直指使觉得很饱。,过了一会儿，佳肴美酒，都摆在了他的面前，他都吃不下了。刘南垣公强求要他吃，他说：“我已经很饱了，不能吃了。”刘南垣公笑着说：“看来饮食本来没有精粗，饿的时候容易吃饭，饱的时候难以吃下东西，是时候不同罢了。” 直指使明白了他的训导，以后不敢因为饮食责怪别人了。,四、阅读下面的文本，完成后
15、面的题目。 北人食菱 北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知。并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。 注 菱：俗称菱角，水生植物，果肉可以吃。,4本文给人多方面的启示，请你选择一个方面，用自己的话简要回答。 _ 答案：人都有缺点，但不要掩饰缺点。人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。要听取他人的正确意见。,参考译文 北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，(有一次)他在酒席上吃菱角，(那个人)连角壳一起放进嘴里(吃)。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人掩饰自己的缺点，(护住自己的短处)，说：“我并不是不知道。连壳一起吃进去，是想要清
