唐明明义务教育课程标准(2011年版)教学案例模板

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1、朝阳区小学义务教育课程标准（2011 年版） 教学案例案例标题 人教版小学语文二年级上册风娃娃教学案例学校 定福庄第一小学 姓名 唐明明 学科 语文年级 二年级 联系电话 65761188案例体现义务教育课程标准（2011 年版） 要点1、 阅读是学生的个性化行为。2、 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。3、 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。4、每个学段都要指导学生写好汉字。掌握基本的书写技能，提高书写质量。每天的语文课中都要安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习。问题提出如何体现：1、阅读使学生的个性化行为。2、教师如何指导学生通过朗读加深对课文的理解。案例描述说明

2、：包括针对课程标准突显的理念、修改的内容等进行教学设计和实施的过程描述；教研组进行研讨交流和实践的过程描述等。16 风娃娃（第二课时）教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用” 的道理。教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“ 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用” 的道理。教学准备：教学挂图、生字卡片，课件教学过程：一、复习检查1、抽读生字词语。2、出示句子测读。二、朗读感悟1、朗读全文，了解课文大意。2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对

3、的？3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习课文第一自然段1、同桌互相说说风的认识。【体现课标中所说“关注自然和生命”】2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）四、学习课文 2-7 自然段（15 熟读理解内容）1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？2、学生自由汇报，老师板书：田野 吹风车河边 吹船帆广场 吹风筝四处 吹衣服吹小树3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？4、提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在和同桌一起讨论。【体现课标中所说“要善于通过

4、合作学习来解决阅读中的问题”】5、指导朗读。（1）风娃娃什么了什么好事？结果怎样？（使劲吹风车，对着船帆吹起来，笑着不住的点头）（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？（3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？（吹跑风筝、衣服，吹折小树。伤心，责怪。 ）（3）风娃娃为什么好心做成了坏事？（风娃娃认为只要有力气就能做好事。 ）（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有好处。 ）7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？【体现课标中所说“阅读教学

5、应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”】五、写字：指导书写。1、认读后 3 个生字。2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。3、重点提示：吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”【体现课标中“每个学段都要指导学生写好汉字。掌握基本的书写技能，提高书写质量。每天的语文课中都要安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习。】4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。板书设计： 16、风娃娃好事坏事吹风车 风筝船 衣服、小树 （对别人有用）案例分析说明：对实施后的教学效果进行分析，并进一步分析理解课程理念、目标、内容等，在重新理解中提出新的教学活动设计。16 风娃娃 （第二

6、课时）教学目标： 1、巩固 12 个生字，会写“伤、吸、极”等 3 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：课件、学生课前收集一些有关风的知识。 教学过程： 一、复习导入，直插重点 1、复习导入：同学们，上节课教师们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是风娃娃，今天我们来继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不

7、倒大家，一起来读一读吧。 2、整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，教师就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？ 随机板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。 【改进：第二课时的教学，直入内容，检查生字词的认读，扫清课文障碍，检查课文的朗读，理清课文的主要内容】 二、抓住重点，精读感悟。 1、 在风娃娃所做的这几件事中，分别在课文中的第几自然段？ （吹风车这件事，在课文第 2 自然段。吹帆船在课文的第 3 自然段，吹风筝吹衣服和小树在课文的 5 至 7 自然段。 ）齐读第 2 自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”的。 （1）风娃娃是怎样

8、吹风车的？ 你认为风娃娃是怎样吹风的？哪个词更能体现他用地力气大？你能把这种感觉读出来吗？ 让学生上台演示，大家一起感受风娃娃用尽了全身的力气。 个别读、全班读，读出使劲，用力的感觉。 过渡：风娃娃为什么要吹风车呢？风车开始是怎样转动的？“断断续续”是怎样的流？风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？【改动：结合生活实际，理解词语的意思，并引入课文的学习】（2）出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。自己读一读。你感受到了什么？你能把这种心情放进课文中去吗？2、过渡：下面我们一起来看第二件事，老师也觉得风娃娃在吹帆船这

9、件事上，算是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？出示句子和图： 1、从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。 指读，一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。 过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，来读一读吧。 2、结合图理解：看图上纤夫们在做什么呢？（欢呼，表示感谢）那么他们会对风娃娃说些什么呢？【改动：课标中指出：借助图画理解阅读理解】3、读了风娃娃做的两件好事，你们喜欢风娃娃吗？我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读二、三自然段。 4、刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，

10、风娃娃可得意了，他心里会怎么想？ 5、齐读第 4 自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 思考：是不是事实也像他想的一样呢？ 6、 自己读一读 5-7 自然段，想一想这个问题。 交流：你们喜欢他做的这些事吗？为什么？ 从哪里可以看出来？【改动：课标中指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力】(1）课文中的句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 “无影无踪”是什么意思？ （2）看图说说：风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情。 （3）假如你是图中的小朋友会怎样？ （4）从图中你还可以发现什么？（衣服被风娃娃吹跑了，小树也被风娃娃折

11、断了，所以人们都责怪他。 ） （5）人们会怎样责怪他？ 过渡：风娃娃听了很伤心，齐读第 8 自然段。此时，风娃娃的心情怎样？指导要用很委屈，伤心的语气。 【改动：文中各处的朗读指导和各种形式的的读，目的是让让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进，体现了课表中：阅读使学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。 】 三、拓展延伸，深化内容 1、小朋友都知道了人们为什么责怪风娃娃，可你看见风娃娃却还在呼呼地刮着风，你赶快对风娃娃说说吧！（课件） 2、你知道风还有哪些事和坏事？ 四、小结：风是一种自然能源，风可以吹干衣服，风可以在夏天给人们带来凉爽，风

12、可以传播种子。人类利用风力来吹动风车抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。但风有时也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大，风能破坏农作物，掀翻房屋，给人的生命和财产带来极大的危害。 五、指导写字 1、课件出示生字：“吸、极” ，认读 出示卡片认读，区分“及 极 级 吸”组词，知道右边的写法，教师引导生书空，并范写。 2、指导书写：号 最后一笔 3、学生描红、练写。 【课标中指出：每个学段都要指导学生写好汉字。掌握基本的书写技能，提高书写质量。每天的语文课中都要安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习。】板书设计 吹风车 吹船帆 风娃娃帮

13、助人光有力气还不行 吹风筝 吹衣折树 分析：在整个教学的过程中，首先我始终以学生为主体，教师注重发挥学生的主体作用，善于鼓励学生对文本的感悟，激发学生求知的欲望，努力做到把课堂还给学生，把快乐的学习贯穿于整个教与学的过程，课堂教学自然就呈现出了轻松、鲜活、高效的教学效果。 其次，在教学中教师注重引领学生对文本的朗读，要求做到读得准确、读得流利、读得有感情，并在此基础上以读为基点，通过读一读、演一演、说一说，让学生与文本展开对话，加深了对文本的理解，使学生体验到帮助别人就是一件快乐的事。 另外，学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。因此，在教学中我还注重引导学生联系实际生活来说说自己的感受。通过学生对生活观察后的感受，让学生明白了文本中所蕴含的道理，同时也教给了学生要善于观察生活，积累生活，感受生活，做生活的有心人。这不但拓展了文本，也让学生感受到语文课堂教学的魅力。