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1、语言表达-幼儿用书（大班）上,一.大班幼儿语言发展的年龄特点：,词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，用词较恰当，不仅能熟练运用简单句，而且还会使用各种复合句。,二.大班幼儿语言领域目标：,1、能专注地听别人的讲话，并迅速掌握别人讲话的主要内容，有良好的倾听习惯。 2、能清楚连贯地用自己的语言将所见、所闻、所做、所想的事表达出来，体验语言的美好。 3、关注、理解日常生活中常见的符号、标志、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达并有创意。 4、独立有兴趣地阅读图书。理解文学作品中的人物形象和所表达的情感，依据提供的线索尽情地想象，并创造性地表达。 5、创造性
2、地利用一切可以利用的物品、材料开展游戏，并积极运用语言、动作、表情等自然地表现所理解的事物和扮演的角色。,三.大班（上）语言表达内容设计一览表(共30个),特点： 5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，在交谈中自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的讲话调整谈话内容。,（一）谈话活动的特点与指导要点：,压岁钱p44-语言 谈话活动，可先让幼儿三三两两地自由结伴交谈，教师与幼儿共同分享快乐，并搜集话题和信息。 看看图片上的小朋友用压岁钱做了哪些有意义的事情？ 讨论中可围绕压岁钱是谁给的？说了哪些祝贺的话？自己收到压岁钱的心情和打算等问题进行交流。,（二）幼儿讲述的特点及指导要点：,年龄特点 幼
3、儿园讲述活动发展的是独白语言。5-6岁的幼儿已逐步能够独立、完整、连贯的表达，也具备独立构思和表述的语言经验。 在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了方法。如：在观察图片时，大班幼儿不再是胡乱地看，而是能够按照一定方向或路线（从上到下，从左到右）依次扫视；用思维解决问题，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程；,醒来后的惊喜p34-语言-看图讲述 目标1.能细致地观察人物动作、神态、表情特征，完整连贯地讲述画面内容。 2.尝试用连贯的语言、恰当的词汇和动作表达对画面的理解，能大胆想象编故事结尾。 1）出示图一，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并学习用动作模仿。 参考
4、提问：假日的一天早晨，儿子在干什么？谁走进来了？怎样走进来的？ （2）出示图二，参考提问：爸爸和叔叔在干什么？他们是怎样把儿子抬到汽车上的？为什么？,（3）出示图三，引导幼儿仔细观察人物的表情和动作，并合理想象人物的心理活动。 参考提问：“这是在什么地方？他们的表情是什么样的？他们可能说什么？爸爸和警察是怎么做的？为什么？” （4）出示没有背景的图四，鼓励幼儿大胆想象，创编故事结尾，讲述令儿子惊喜的事情。 参考提问：儿子醒来后他的表情是什么样的?为什么会有这样的表情？ 儿子醒来后有什么感受？爸爸看到儿子惊喜的表情什么心情？,会想办法的乌龟p43-语言 参考提问：两只乌龟从哪里来，要到哪里去？熊
5、看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟是用什么办法对付熊的，结果怎样了？,半个西瓜皮-p8-语言 这是讲述内容中的制作讲述。 引导幼儿观察，提问：瓜皮的形状像什么？变成了什么玩具？利用哪些辅助材料？怎么做成玩具的？可以怎样玩？有什么特点等。,猫医生过河-p27-语言 续编故事，感知理解“猫医生为什么要过河”，引导幼儿观察分析猫医生的动作和表情，从细致观察画面入手 感知理解猫医生如何在朋友们的帮助下安全过河的，引导幼儿思索和分析猫医生过河最安全、最适合的方法。 参考提问：小动物们想帮助猫医生，它们是怎么对猫医生说的，猫医生会怎样回答？最后猫医生会选择什么方法安全过河？,照片上的故事-p30-语言经验
6、讲述 参考提问:照片在哪里拍的?你在做什么? 结果怎样?心情怎样？是谁帮忙拍下来的？,（三）幼儿学习诗歌的特点及指导要点：,年龄特点 能够做到发音正确，咬字清楚，而且能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。 模仿能力有了很大的提高,孩子们能结合自己的经验大胆的想象，将语言诗化。,我是大班儿童-语言p47 雨伞-语言p29 摇篮-语言p62 我是三军总司令-探索主题“交通工具真方便”p208,感受-理解-朗诵-仿编,散文诗-欣赏、部分朗诵,美丽的秋天-探索主题丰收的秋天p59 云彩和风儿-语言p54 小雪花语言p64,古诗-理解、诵读 梅花p38-语言p81 目标1.理解古诗内容与含义，学习理解
7、“凌”、“遥”的意思。 2.能用自己的语言描述古诗的意境。 教师朗诵古诗梅花，理解每句诗的意思。 墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。 凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。 遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。 为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。 引导幼儿尝试按古诗节律朗诵，注意停顿。,绕口令又快又对的说 哥哥和蝈蝈-p18-语言 这是一首绕口令，重点发准“哥哥、蝈蝈”，打节奏引导幼儿有节奏的练习说绕口令。,（四）幼儿听故事的特点及指导要点：,年龄特点： 幼儿理解故事的水平是随年龄而提高的，到了大班已经能够理解文学作品中的人物形象和所表达的情感，能通过较为复杂的情节理解故事的内
8、涵，并能依据提供的线索尽情地想象，创造性地表达。大班幼儿也愿意把看到、听到的故事讲给同伴、他人听。,恰当、启发性的提问 学说对话或关键性的词句 分段或全文复述,快快和好-主题“交朋友”,重点引导幼儿了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争执到快快和好的过程。 见图2、3，引导幼儿感受“尖嘴巴”和“短尾巴”没有朋友孤独的滋味。提问：他们分开后过得怎么样？怎样和好的？ 引导幼儿用尖刻的语气（“哼，我再也不想见到你，真讨厌！”）和温和的语气学说故事中的对话（我挖到一个大土豆，把它当作墙),慌慌张张的莎莎-生活主题“我能做好”p36 教师提出问题帮助幼儿分析故事：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?她
9、还有哪些事没有做? 莎莎为什么会迟到? 在此基础上，再提出问题引发思考：这天晚上，莎莎回家后，她会怎样做？第二天早上她还会迟到吗？,老奶奶的开心房-生活主题“爱心小使者”p179 引导幼儿观察理解，使幼儿感受老奶奶的情感变化过程。 引导幼儿体会老奶奶因孤单、生活不便而引发的烦恼，知道孤独的老人需要关心陪伴。 提问：哪些事情让老奶奶觉得不开心？ 感受老奶奶的情感变化过程，理解老奶奶变开心的原因。 提问：听到老奶奶的叹气声，邻居们是怎么做的？老奶奶回来了，发现自己的家都有哪些变化？老奶奶现在的心情怎样？,小河马有用处-p20-语言 引导幼儿理解小河马的情感变化和性格特征。 重点提问：小河马在各项比
10、赛中输了之后，心情怎么样？小河马什么本领都没学会，心情又是怎样的？最后小河马通过做了什么事情发现自己是有用的？这时它的心情怎么样？,懒惰的毛迪- p24-生活主题“劳动小能手”在家我也爱劳动 你从哪看出小熊毛迪懒惰了？ 故事里讲了他几件懒惰的事情？熊妈妈累病倒了,小熊家里怎样了？最后大家为什么夸奖毛迪变得懂事了？,九只小猪旅行记生活主题“遵守规则好处多”-245 九只小猪在旅行的路经历了哪些事情？小猪们经过每一个地方的牌子有什么相同的地方？“禁止”是什么意思？ 九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方？在这些地方他们还会看到什么“禁止”的牌子？它们会怎么做？,重要电话-p31-生活主题
11、“遵守规则好处多” 引导幼儿理解故事情节，重点了解卡秋莎的心理变化。 妈妈临走时交待给卡秋莎一个什么任务？妈妈走了，卡秋莎心里是怎么想的？ 卡秋莎为什么扑过去接电话？卡秋莎为什么没有去莲娜家？她想了什么办法使自己不害怕？ 重要电话打是谁打来的？妈妈在电话里怎样夸奖卡秋莎的？为什么妈妈说卡秋莎是一个勇敢的小姑娘？,金鸡冠的公鸡p39-生活主题“保护自己方法多” 金鸡冠的公鸡中描写了公鸡由于不听劝告、爱听奉承话，差点成为狐狸的美餐的情节，故事用词优美、情节对话丰富，非常适合大班幼儿地理解和表演。本活动让幼儿在感知角色特点的基础上学说对话，练习表演，从中体会不听朋友劝告的后果。,提问：公鸡怎么求救的？（学说词语：黑幽幽的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头） 引导幼儿体会公鸡被狐狸抓住后又着急又害怕的心情，鼓励幼儿用焦急的语气学说公鸡求救的话。 提问：公鸡又被狐狸抓了几次？狐狸每次唱的有什么不同？ 引导幼儿感受狐狸编出诱人的瞎话让公鸡上了当，鼓励幼儿学着公鸡和狐狸的语气学说对话。,谢谢!,
