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1、小学二年级语文上册教学计划小学二年级语文上册教学计划 一、一、 指导思想指导思想 教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以此 为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、二、 教材分析教材分析 1、 内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每 组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、 想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱
2、科学。每 组课文包括导语、识字、4-5 篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一 个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、 教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课 文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有 的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的 表达爱国之情的三字经， 有讲思想方法、 给人启迪的成语， 有提倡团结合作的， 有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富
3、，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达 50。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应 有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实 践能力。 突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务 于学生的学。 教材的呈现方式， 有利于学生发现、 探究。 “语文园地”里设有 “展 示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量认识 450 个，但同时又引导学生在生活中主动认字，
4、鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的 字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。 三、教学目标：三、教学目标： 1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、 认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意 思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意 思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自 主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、
5、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂 主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方， 有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、四、 教学措施教学措施 这册教科书是以专题形式编排的， 语文园地中安
6、排的各项训练也都围绕专题 设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排 理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕 哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎 样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行 哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计 教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学 充满活力。 1、 采用多种形式的见面活动， 增加学生与生字的接触机会， 提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生
7、的书写能力，同时应把培 养兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰 富多彩的语文实践活动。 五、学生情况分析五、学生情况分析 本班共有学生 11 人，其中男同学 8 人，女同学 3 人。大部分同学有责任心， 在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有 所提高， 二年级的识字教学有一年级 950 个课内识字及不定量的课外识字作为基 础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞 跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合 课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。 但在优等生与潜能生的 差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。其中赵宇翔、周沁怡的 朗读水平不错。倪路蓝、沈天舒的写话挺有特色的。邵江浩的表达能力挺棒的。 六六 、 教学进度表（略）教学进度表（略）
