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1、部编人教版语文二年级上册 15大禹治水 导学案设计 课题大禹治水课型新授课 设计说明 大禹治水是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传 千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故 事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩 子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹 的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分 遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师 运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。 教学目标 1.认识 15 个生字；会写 8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱 赶、安居乐业”等词语的意思。
2、2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治 水”的故事。(重点) 3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服 洪水的顽强意志和献身精神。(难点) 课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、板书课 题，引出课文 (用时：3 分 钟) 1.今天，我们来认识 一个了不起的英雄人 物大禹。 2教师板书“大 禹”，指导学生读好 名字。引导学生介绍 自己了解到的大禹的 资料。 3板书完整课题， 指导学生朗读。 大禹治理的是什么 1.观察老师写课题
3、， 认识人物。 认真读好人名。 2介绍自己了解到 的有关大禹的资料。 学生朗读课题。 3回答老师提出的 问题。小组合作，学 习生字“洪”。 (1)交流识字方法。用 补充课外资料是为了 对人物有全面的了 解。在介绍的时候， 力求简洁明了。可以 让学生用一句话说说 自己对大禹的了解。 部编人教版语文二年级上册 水？(洪水) 教学生字“洪”。 (1)引导学生用不同的 方法识记。 (2)教师范写，学生书 空，观察笔顺。 (3)指导学生描红临 写。 4引导质疑。 自己喜欢的方法识记 “洪”字。 (2)观察教师示范，书 空。 (3)描红临写。 4在老师的引导 下，提出问题。 二、初步感 知，学习生字 (用
4、时：25 分 钟) 1.教师范读课文，引 导学生一边倾听，一 边思考：课文有几个 自然段？分别写了什 么？大禹是怎样治水 的？ 2教师指导学生自 由朗读课文，圈出生 字，借助拼音读准生 字。 3教师引导学生展 开小组合作，互相检 查。 (1)小组成员相互当老 师，针对同伴圈出的 字进行范读和领读。 (2)互相评议朗读情 况。 (3)交流识字的好方 法。重点引导学生运 用熟字加偏旁的识 字方法。 4检查自读情况， 要求：读准确，读通 1.学生听读，思考并 交流：课文一共有 4 个自然段，分别写了 洪水泛滥给老百姓带 来灾难与痛苦；大禹 的父亲鲧也治水，但 失败了；大禹治水， 离开家整整十三年，
5、三过家门而不入；大 禹用疏导的办法治 水，最后洪水退了。 2学生借助拼音自 由读文，圈画本课要 学的生字，反复认 读。 3学生小组活动。 (1)在小组内读生字 词，其他同学认真倾 听，听到不正确的及 时纠正。 (2)认读生字，相互纠 正。 (3)交流识记生字的好 方法。 1.重点正音：“难、 认、产”是前鼻音， “洪、伤、仍、耕” 是后鼻音。 2教师要引导学生充 分观察字形，针对字 形思考识记方法。本 课生字中有很多左右 结构的字，大部分是 左窄右宽，提醒学生 注意。 3要引导学生借助同 伴的力量，通过合作 学习解决识字的问 题。 部编人教版语文二年级上册 顺。 5教师指导学生自 由读文，读准
6、字音， 读通句子。借助工具 书和联系上下文理解 下面的词语。 挡水疏导驱赶 6指导学生齐读课 文。 加一加识记“洪、 蛇、难、认、被”。 图片识记“灾”。 对比识记“仍 奶” “退腿” 用自己喜欢的方法 识记生字。 4学生读由生字组 成的词语。 5学生朗读课文， 努力做到读准字音， 不断句。 借助工具书和联系上 下文理解词语： 挡水疏导驱赶 6齐读课文。 三、出示生 字，指导书写 (用时：10 分 钟) 1.课件出示本课生 字，指导学生再次认 读，并练习组词。 2指导学生观察生 字在田字格中的位 置，交流书写注意 点。 3教师范写生字， 重点讲解左右结构的 字“难、被”的书写 要领。 4指导学
7、生描红、 临写。 5教师利用投影仪 展示同学的书写成 果，组织交流反馈。 1.学生认读生字并组 词，比一比谁组得 多。 2学生观察并交流 生字在田字格中的位 置和书写注意点。 3观察老师范写， 一边观察一边做书空 练习。 4学生描红、临 写。 5同桌、全班相互 交流，指出书写的优 点和不足，并改正。 1.教师要引导学生充分 观察例字的结构，发 挥教师的示范功能， 范写并进行指导。 2教师要注重书写评 价。 四、课堂小1.教师对课堂学习情1.学生从老师的总结教师可以建议家长从 部编人教版语文二年级上册 结，布置作业 (用时：2 分 钟) 况进行总结，鼓励学 生采用多种方法识 字。 2布置作业：将
8、课 文正确、流利地读给 家人听。 中知道要多动脑筋， 想多种方法学习生 字。 2学生完成作业， 并请家长对自己的作 业做出评价。 字音是否读准、句子 是否读通顺、是否能 读出不同句子的不同 语气等方面进行评 价。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习回 顾，导入新课 (用时：3 分 钟) 1.复习检查生字、 词。朗读本课词语。 2提出本课目标： 大禹为什么要治水？ 他是怎样治水的，结 果怎样？ 1.学生朗读生字、 词。要求读准确。 2思考老师提出的 问题。 读词时要求有一定的 速度，不要拖腔拉 调。 二、读中感 悟，对话文本 (用时：25 分 钟) 1.利用多媒体课件， 引导学
9、生亲历洪水之 灾，感受人们的痛 苦。 2指导学生小组合 作，朗读课文，把最 能打动自己的地方画 出来，进行交流。 3在学生交流中， 引导学生抓住关键词 句，进行想象、对 比，感受大禹治水的 艰辛、治水方法的科 学，体会大禹的一心 为民的精神。 4指导学生想象洪 水治好后，人们会说 些什么，从而体会人 们对大禹的敬仰之 1.观看课件演示，感 受洪水带给人们的灾 难和痛苦。 2小组合作：朗读 课文，圈画关键词 句，交流自己印象最 深的地方。 3交流体会大禹一 心为民的精神： (1)通过“十三年” “三次”的对比，感 受大禹“三过家门而 不入”的无私奉献、 一心为民的高贵品 质。 (2)大禹采用疏导
10、的方 法治水， 同父亲的治 水方法比，他用了 13 年，而且成功了。理 1.在这部分的教学中， 教师要把时间给学 生，让学生在小组合 作学习中，同伴互 助，自主学习，合作 探究，抓住关键词 句，感悟人物美好的 品质。 2加强朗读训练，使 学生在读中感悟。 部编人教版语文二年级上册 情。解“疏导”，感受大 禹的聪明与治水的科 学。 (3)通过“千千万万” “开通了很多河 道”，想象遇到的困 难，体会治水的不易 与艰辛。 (4)有感情地朗读第 24自然段。 4交流洪水治好 后，人们会对大禹说 些什么，体会人们对 大禹的敬仰之情。 三、复述故 事，感受英雄 (用时：8 分 钟) 1.引导学生梳理本文
11、 的写作顺序，按照提 示，指导学生讲讲大 禹治水的故事。 提示： (1)洪水使人们生活痛 苦。 (2)鲧用筑坝挡水的办 法，没有治好洪水。 (3)禹治水，三过家门 而不入。 (4)禹用开通河道的办 法，带领人们治好了 洪水。 (方法提示：按照提 供的顺序，抓住关键 词把每一个部分讲清 楚。) 指名分别抓住关键 1.学生交流，了解本 文的叙述顺序。第一 部分讲洪水给人们带 来了怎样的灾难。第 二部分讲鲧治水的方 法、用的时间，以及 结果。第三部分讲大 禹治水花的时间，三 次过家门不入。第四 部分讲大禹治水用了 怎样的方法，给人们 带来了怎样的幸福。 根据老师的提示小组 交流，讲大禹治水的 故事。
12、 (1)按老师的要求：抓 关键词、按照顺序讲 清楚。 (2)组内轮流讲故事， 1教师在指导学生进 行故事复述的时候， 要先理清顺序，然后 提出复述要求。 2在合作学习的时 候，教师要不断巡 视，对复述有困难的 小组或学生进行帮 扶。 部编人教版语文二年级上册 词说出每个部分的大 致情节。 指导学生小组合作 交流，连起来讲故 事。 引导学生进行评 价。 推荐小组讲得突出 的同学参加班级交 流。 2指导学生朗读课 文。 其他同学听后评议。 (3)生生评价。(是否 按顺序讲？是否抓住 关键词句？是否讲清 楚了？是否体现人物 品质？) (4)推荐一名学生参加 班级交流。 2学生有感情地朗 读课文。 四
13、、总结深化 (用时：2 分 钟) 1.读完这个故事，你 对大禹有了怎样的了 解？引导学生多角度 地概括人物的特点。 2像这样的古代英 雄人物，你还能说几 个吗？ 1.学生谈谈对大禹的 印象。(聪明，富有智 慧能想出科学的 治水方法；大公无 私，一心为民三 过家门而不入；不畏 艰险带领千千万 万百姓开通河道，历 经 13年) 2交流自己积累的 古代英雄人物的名字 及故事。(盘古开 天辟地后羿射 日，拯救百姓) 引导学生联系课文内 容来概括人物的品 质。 五、布置作 业，拓展延伸 (用时：2 分 钟) 布置作业： 1把这个故事讲一 讲。 2搜集其他古代英 雄人物的故事。 1把故事讲给家人 听。 2
14、在父母的帮助下 搜集其他古代英雄人 物的故事。 1.家人也需要从叙述顺 序是否合理、是否抓 住关键词句讲清楚、 是否体现人物精神品 质来进行评价。 2家长要指导孩子搜 集资料。 部编人教版语文二年级上册 16朱德的扁担 导学案设计 课题朱德的扁担课型新授课 设计说明 这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德同志以身作则，和 红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少，教师要注意资料的 补充与运用，帮助学生解决理解上的困难。课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的 情意，适合学生朗读。要指导学生有感情朗读，以读促
15、思，读中感悟，体会朱德与战士同甘共苦的品质及战 士们对他的敬爱之情。 教学目标 1认识 14 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“难”；理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的 词语。(重点) 2能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。(难点) 课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2制作多媒体课件。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、看图激趣，引 入新课(用时：3分 钟) 1.出示朱德照片，介绍朱德。指导 学生读好“朱”“德”这两个生 字。 2指导学生用简洁的话
16、介绍朱 德，并且说说自己对朱德的印象。 3板书课题，指导学生学习生字 “扁”“担”。 (1)读准字音。“担”读轻声。 (2)教师范写生字。 4出示图片，介绍扁担。 1.在老师的指导下读准“朱德”这个 人名。“朱”是翘舌音。 2在老师的引导下，用简洁的句子 介绍朱德，并说说自己对朱德的印 象。 3朗读课题，读好词语“扁担”， “担”读轻声；学写“扁担”二 字，观察老师的板书，并书空，再 各描红一个。 4借助图片了解扁担。 1.分散着随文识字，教师要有重 点地进行识字写字教学。注重教 师的范写，学生在观察范写后再 描红一遍就可以了。 2教师可以通过图文对照，帮 助学生理解“朱德”“扁担”， 了解“扁担”的特点。 二、初步感知，学 习生字(用时：25 分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边倾 听，一边思考：课文有几个自然 段？讲了一件什么事？ 2教师指导学生自由朗读课文， 圈出生字，借助拼音读准生字。 3教师引导学生展开小组合作学 习生字，互相检查。 (1)引导学生相互当老师，针对同伴 圈出的字进行范读和领读。 (2)引导学生互相评议朗读情况。 (3)引导学生交流
