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1、转变 教育 观念管理创新是学校特色教育的前提。 首先要实现了从“小美术”到“大教育”， 从“小而稳”到“大而强”的观念转变。把壮大规模，提高质量，在竞争中求生存、在 发展 中 显特色的办学思想，把美术特色教育作为全面发展教育的突破口来抓，争取办学效益最大化， 办学模式最优化。 其次，消除文化课教师与美术课教师的隔阂，特别是部分文化课教师头脑 里“美术是辅课”的本位观念，为美术特色教育营造良好的氛围。本着“学科无主次，教育是合 力”的思想，宣传美术教师的地位与贡献。同时组织文化课教师现场观摩美术课，让文化课教 师了解美术教师的劳动，通过及时疏导，相互沟通，两部分教师学会了换位思考，形成了合 力。
2、 再次，纠正学生的“画画不务正业，比不上学文化课有出息”的错误人才观念，对学生进 行正确的人才观教育。学生的优秀作品上墙悬挂，激发学生的美术兴趣与热情。另外，还必须 吸引优秀美术生源，把观念转变工作做到社会上、学生毕业学校中去。使美术班从小到大，办 学结构与模式从兴趣小组到美术特色班；从独立办学转向与大学联合办学等跨越。实现教育的 良性互动和数量与质量的齐头并进。 美术特色学校的建设过程中，一支高素质有特长的教师 队伍是学校特色教育的关键。通过教师间互相听课、评课，请名师教师上课，以老带新等活动 提高教师的业务素质为老师提高到名校的进修机会，组织教师参观各类画展，定期外出参观学 习、写生和美术
3、教师个人作品汇报展等活动。开阔美术教师的教学和创作视野。还可以聘请 艺术 名家作为美术导师、兼职教授，实行一个导师带一个美术教师的导师带徒制。通过专家 教授的定期讲学指导、教材教法指点和作品辅导等多种形式，使美术教师水平迅速成长。 特 色学校中，立足教学，科研兴校是学校特色教育的根本。鼓励教师积极从事教育科研工作，要 求教师从“苦干型向科教型”转化。形成一套有较高 科学 性的课程计划，每一门课程都有合 适的教学内容、明确的教学目标和合理的时间安排，初步形成了美术教育的独特课程体系。编 印了校“美术教育大纲”和“美术实习大纲”，开设了素描、速写、色彩、 中国 画、工艺设 计、书法、摄影、美术史。
4、论等美术基础课和专业课程。 为进一步增强艺术教育的辐射力和 穿透力，学校要抓住特色做文章，以美术特色教育为载体，开展了一系列以美辅德、以美益 智、以美健体，加强美术特色教育全方位实施的教育活动。通过，：寝室，我心爱的家园“设 计大赛等活动，使学生公寓的布置和设计更富有艺术气息，更符合学生的个性化生活品味；通 过与当地公安、交警、环保等部门联合组织”法，在我身边“、” 交通 安全在心中“、”环保 世纪行“等宣传画竞赛活动，借助艺术的表达形式，使学生潜移默化地感受到了法纪教育、生 态德育等教育。美术教育以其特有的形体、空间、色彩结构等手脑并用的”语言“，对学生形 象思维、空间想象能力以及综合思维开发都大有裨益，有效地促进智育教育， 体育 教育和 艺术教育的发展。
