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1、在马克思墓前的讲话教学设计在马克思墓前的讲话教学设计 教学目标教学目标： 1、了解悼词的特点；理解文中关键词语的含义。 2、了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的崇高精神；体会作者贯穿全篇 的深沉、含蓄的感情。 教学重点：品味语言，揣摩重点语句蕴含的情感。 教学难点：领会文章情感美，感受马克思的崇高人格。 教学方法：诵读法，讨论法，讲授法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入一、导入 我们有句古语叫做“千金易得，知音难觅”，古有高山流水的典故让我们倾心不已，伯牙 长叹 ： 相识满天下，知音能几人？多少年寻寻觅觅，蓦然回首，偶然间却遇到了钟子期这样 的知音人，真乃大幸也！然峰回路转
2、，子期终不在，伯牙弦断谢知音，琴断情也断。我们常 为其深厚的友谊而感动。 今天我们也一起感受一下两位外国伟人的友谊。 一起走进恩格斯的 马克思墓前的讲话 。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、解题 2、演讲稿介绍：演讲词俗称演说辞、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的 文稿。在各种会议上，它可以用来交流思想、表达感情、发表意见和主张、提出号召和倡议 3、悼词介绍: 礼仪演讲词的一种，指在追悼会上为悼念死者而发表的表示哀悼之情的文 字，是具有悼念性特点的应用文。 （经典悼文例举） 4、文章结构:第 1 段：追述马克思的逝世； 第 28 段:评述马克思一生是功绩 第 9 段
3、：抒发对马克思的爱戴和悼念之情。 三、再读课文、整体把握三、再读课文、整体把握 把握文章感情基调，有感情地朗读课文。 四、探究美点，延伸拓展四、探究美点，延伸拓展 （一） 、在课文中找一找能表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的关键词句，并揣摩其深沉 含义、感情色彩。 1、3 月 14 日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还 不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经是永远 地睡着了。 明确：划线部分重点讲解 替换法 2、拓展“讳饰” 明确 ： “讳饰”修辞就是指人们因有所顾忌不便直说或不愿直说，而用旁的话来回避掩 盖或装饰美化，用含蓄、婉转的语
4、言把本意暗示出来，使之意在言外的一种修辞方式。使之 表达含蓄婉转，易于使人接受。 3、 “马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简 单事实”“由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者 社会主义批评所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 ” 明确：繁芜丛杂，简单豁然开朗，黑暗中摸索 对比，抓关键词 4、 任何一门理论科学中的每一个发现， 都使马克思感到衷心喜悦， 而当他看到那种对工业、 对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。 明确：衷心喜悦，喜悦就非同寻常了 层进强化性词语 5、 “很少有人像他那样满腔热情、
5、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。 ” “千百万革命战友无 不对他表示尊敬、爱戴和悼念。 明确：调序法 （二）作者最后抒发的感情 悲悼缅怀，节哀奋进，高度赞扬，热烈歌颂。 五、小结五、小结 悼词 讳饰 替换法 联系法 抓关键词 层进强化词语 调序法 作者的情感 六、作业六、作业 前段时间，巨人网络董事长史玉柱发微博称：“刘永好、马云、冯仑、茅永红、郑跃文、 张征宇和我，在重庆集体研究决定 ： 举办一个集体追悼会，每人给自己致悼词。 ” “盖棺定论” 与其说是一种评价，不如说是一种自我要求，是对今后道路的指明，人生航向的校正。又或 者说，人生就是在不断地写一篇像样的悼词，以期获得应有的赞扬。请为自己写一段悼词， 300 字左右。 附板书设计：附板书设计： 在马克思墓前的讲话 恩格斯 述哀 不可估量的损失 歌功 发现 参加 颂德 永垂不朽 七、教学反思七、教学反思:
