《河南省周口扶沟县高级中学2018_2019学年高一语文下学期第二次月考试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省周口扶沟县高级中学2018_2019学年高一语文下学期第二次月考试题（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河南省周口扶沟县高级中学学年高一语文下学期第二次月考试题考生注意事项：.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，将条形码粘贴在指定位置。.将客观题答案对应选项用铅笔涂黑，主观题写在答题卡上。写在试卷上无效。一、现代文阅读（分）（一）论述类文本阅读（本题共小题，分）谈起法律工具主义，还要追溯到公元前世纪左右，管仲提出依法治国。此后，法律就被公认为是治理国家的工具。所谓治世之具，也可以叫治国之具，法律的工具主义从这儿就开始了。到唐朝，魏征做了一个形象的比喻。他说国家好像是一匹奔马，骑在马上的骑手就是皇帝，皇帝手中拿的鞭子就是法律，这样就把法律工具主义更加形象化。既然古代的法律是君主
2、手中的鞭子，这个法律必然受到君主的影响。遇有开明的君主就能够发挥法律治世功能的作用，遇到昏君那就没有办法发挥法律的治世功能。历史事实也确实如此。唐太宗时期就是个讲究法制的时代。当时，针对官吏假冒伪造履历，唐太宗说了一句话，以后再遇到假冒履历的官员必死不赦。不久，又发现了假冒履历的事情，大理寺少卿戴胄据法断流，没有断死刑，唐太宗就非常不高兴，说我说过以后再有一定要处死。这时戴胄讲了一句话，他说什么是法，法是“国家布大信于天下” ，不能因为皇帝一时喜怒的意见，使法丧失了大信，这样说服了唐太宗。唐太宗说了一句话，法乃天下之法非朕一人之法。所以皇帝也遵法了，这就发挥了法律的工具主义的作用，这是遇到了明
3、主。遇到了昏君的时候，就是法制的败坏。隋文帝本来是很重视法律的，但是到晚年任意为法。比如说六月天要判处犯人死刑，大家就劝解他从汉以来都秋冬行刑，六月天不能判死刑。他说六月天为什么不能判死刑呢？六月天还有雷霆震怒，雷还会击人呢，我是皇帝我也可以杀人。所以法律工具主义是人治下的法制，遇到明主确实起到了治世的功能，但是遇到昏君的时候便不能发挥积极作用。法律工具主义不仅影响了整个古代社会，也包括近代社会。想起用法就把法拿出来，不想用法就把法收起来。所以今天我们要牢固树立依法治国的法律权威主义的观念，就必须肃清法律工具主义的残余影响。法与改革的关系就是古人所说的改制与更法。春秋战国时期处于社会大变动时期
4、，其经济体制改革和政治体制改革是联在一起的。到汉以后，专制制度牢固建立起来，谈改革多半都是经济体制改革。无论是先秦的也好，以后的也好，体制改革总是和法制密切联系在一起。也就是说，成功的改制，成功的改革都是和法制相向而行。举一个大家知道的例子，就是商鞅变法。商鞅变法就经济体制改革来说，是建立一家一户的封建的生产方式。政治体制改革是废除世卿制度，建立军功爵制。这次改革借助于法律，颁布了许多新法。开阡陌，封疆令，废除了过去的土地国有制。颁布二十等军功爵令，奖励首功，废除世卿世禄。这些法律明确- 1 - / 14地提出改革的内容和方向，对改革起了引导作用。其次商鞅也利用法律扫除或者是减除阻碍改革的旧势
5、力。把反对改革的旧贵族，甚至太子的师傅处以肉刑，借以推动改革。最后是运用法律来巩固改革的成果。这些成果得到了秦国百姓的拥护，所谓秦民大悦。尽管商鞅被处以死刑，但其法未败。所以改制与更法密切相关，成功的例子都是改制与更法相向而行。. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（分）（）用法律来治理国家的认识起源很早，法律作为治国之具，从它用来治理国家那天起，就形成了法律工具主义。魏征阐述了国家、君王、法律三者间的关系，他说国家好像是一匹奔马，骑手就是皇帝，皇帝手中拿着鞭子，就是法律。在古代要发挥法律治国之具的作用，皇帝至关重要。因为皇帝一时喜怒的意见会使法律失去它应有的信用。戴胄能够依法断案，没
6、有判假冒履历的官员死刑，他说法是“国家布大信于天下”，不能因为皇帝一时喜怒的意见，不能随意变更。. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（分）（）文章先追溯法律工具主义源头，指明我国在很早时候就有人提出了依法治国的主张。文章第一段引用官员履历造假事件，论证古代社会君主对法律工具主义所起的作用。文章第二段，以隋文帝为反面事例，论证君主不依法行事随意变更法律造成的恶果。文章第三段，在论法与改革的关系时，运用商鞅变法，阐明改革与变法应相向而行。. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（分）（）在公元前五世纪左右，管仲就认识到法律在治理国家中的重要作用，而法律工具主义则影响了整个古代社会与近代社会。
7、商鞅以法推行改革，使秦国强盛，唐太宗遵守法治，出现了贞观之治，可见法律工具主义是应该继承的古代文化遗产。商鞅变法的成功，说明了经济体制改革和政治体制改革都要借助于法律，商鞅如果不颁布许多新法，其改革便难以成功。法律作为统治者的治世工具，在古代社会中的治理起到了重要作用，尤其是遇到像唐太宗这样的明君时发挥的作用更大。（二）文学类文本阅读（小题，分）阅读下面的文字，完成题。个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。- 2 - / 14李暖暖去的地方，是甘肃省和青海省的交
8、界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是暖暖最爱吃的。 ”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的
9、院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只
10、有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还
11、有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开， 根本没有玻璃。 还有那些孩子， 都那么脏兮兮的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那- 3 - / 14些面容卑微的家长，是为了给她一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去， 李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里， 花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖的班里有个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话结果个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第个鸡蛋的
12、那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱，东西也行，给什么要什么。然后，她依旧怨怨地说： “跟我爸要，就说我要万赎身。 ”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改）. 下列对这篇小说思想内容和艺
13、术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是( 分) （）. 小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学毕业生李暖暖的支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。文中用语言、肖像、动作等多种描写手法来刻画李暖暖的形象。故事结尾，她要父亲拿万来为她“赎身” ，主要是为了改变当地的教学条件。文章标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第个鸡蛋的那天”，谜底揭开，孩子们的行为感动了李暖暖，使她决心留下来。. 本文立意深刻，以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。. 小说第自然段写到了“我” 去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。（分）.
14、 小说是怎样叙述李暖暖的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（分）（三）实用类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成题。材料一郑州大学实施“隐性餐卡补助” , 通过对学生餐卡的月均消费总额、日均消费次数、 餐均消费- 4 - / 14金额等数据监测分析 , 列出消费水平显著低于平均值的学生名单, 直接将补助打入其餐卡账户 , 这样既保护了学生的个人隐私, 又体现了学校的人文关怀。这项工作开展十余年来, 月均发放餐卡补助近 万元 , 每月受益的学生有近人。启动重大自然灾害应急资助预案, 通过学生信息系统筛查出灾害生源地学生， 根据其家庭受损程度进行差异化资助。年 , 南方特大雨灾、 四川雅安地震发生后 , 学校先后为该生源地的名学生发放应急资助资金万元。建立资助信息员队伍 ,畅通信息渠道 , 动态掌握校园困难学生群体 , 及时与资助管理系统信息进行比对, 确保资助全覆盖。（选自让每一位贫困学生都生活在充满阳光的地方 ）材料二贫困女大学生汤丽莎靠兼职来资助自己联系的龙西中学（由龙西中学推荐）的张苗、唐中乾和谢广洪等 名贫困生读完初中一事 , 经成都商报 近两日的报道后 , 在社会上引起了广泛关注 , 并有了资助意向者。 而同样贫困的
