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1、河南省中招考试 历史学科复习备考冲刺,第一部分 备考思想,1.开卷考试，闭卷备考 2.紧盯考纲，把握课标 3.厚今薄古，以我为主 4.全球华夏，豫土乡情 5.加强双基，注重三维 6.论从史出，史论结合,备考思想,1.开卷考试，闭卷备考,历史中考采取开卷考试的形式，学生可自带参考资料，查找翻阅，但考试起来却不是想象中的“随便翻书、抄来便是”的容易；一是时间短没有时间翻六本书和各种资料，二是题目高度的综合性、灵活性，翻书也会找不着。开卷考试的定位是对学生的阅读能力、理解能力、语言组织能力有着更高的要求，只有了然于胸，才能游刃有余。所以即使开卷考试，也要按闭卷要求甚至更高要求来备考。,2.紧盯考纲，
2、把握课标,历年历史中招都以说明与检测课程标准为命题依据，人手一册的说明与检测对考试范围与要求、试卷结构、题型示例有着详细的阐述，需要每一位同学细心研读与学习。,3.厚今薄古，以我为主,在考查内容上，以近现代史为主，古代史较少，以中国史为主，世界史次之。分值设置上，近现代史占45分左右，古代史占5分左右。 中国史部分占30分左右，世界史部分占20分左右 。,考查内容 以课标为主，考查古代史（侧重科技文化和文明交流发展）、中国近现代史、世界近现代史。 考查的次序依次是中国古代史(1道)、中国近代史（6道左右）中国现代史（4道左右）世界古代史（1道）、世界近代史（4道左右）世界现代史（4道左右），非
3、选择题第21题综合考查中国古代史和世界古代史文化史内容、第22题综合考查中国近代史专题知识、第23题综合考查中国现代史专题知识、第24题综合考查世界近代史专题知识、第25题综合考查世界现代史专题知识。,4.全球华夏，豫土乡情,历史中考内容范围广、时间跨度大、知识点繁多，包涵：世界通史、中国通史、河南地方史。要求具备全球史观、文明史观等大概念。更多的关注历史的横向发展和联系。注重中外事件的联系和对比。,（2015.4）下列对20世纪20年代中期中外形势的描述 不正确的是【 】 A中国：国共首次合作，国民大革命风暴骤起 B日本：深陷经济危机，发动九一八事变 C苏联：斯大林开始领导社会主义建设 D欧
4、美：资本主义世界基本处于相对稳定时期 2015.23.（2）结合同一时期的世界形势，概括指出 取得这些成就的原因。（4分） 2515.25小短文 卢沟桥事变和联合国家宣言签署,材料一 材料二 （1）材料一的图二与图一相比较，丝绸之路的起点城市发生了什么变化？这些城市开始成为起点与它们曾是哪些王朝的都城密切相关？（3分） （2）观察材料二的三幅图，概括指出古代洛阳在丝绸之路上有着怎样的国际地位？（1分） （3）在材料二中任选一幅图片，说说图片内容的历史价值。（1分） 2014年考查登封嵩岳寺塔 2013年考查洛阳龙门石窟和佛教 2012年考查清明上河图,5.加强双基，注重三维,双基：即重视基础知
5、识与基本技能的考查。 基本能力表现为理解能力、阅读能力、 比较能力等。 基础知识：（强干弱枝，注重理解） 基本能力：,考查识图获取信息能力 （2014.2）右图反映的是 （ ） A第一次鸦片战争 B第二次鸦片战争 C甲午中日战争 D八国联军侵华战争,历史学科具有“时空性”的特点，因此 空间（地理位置划分、识图）的试题经常出现。,（2015.1）与右图反映的历史事件直接相关的是【 】 A南京条约 B北京条约 C马关条约 D辛丑条约 本命题点在近5年河南中招考查过4次，考查过的知识点有南京条约辛丑条约、百日维新与马关条约，考查过的角度有条约内容、影响、条约与相关事件的关系，命题素材以地图为主，,历
6、史是研究“史料”的学科，注重“史论结合”、“ 以史论证”的思维能力和方法的考查，所以近几年来材 料型试题增多，尤其是新材料大量出现，材料选取注重 多样性（图片类、文字文献类、文字史评类等）、客观 性，比较多的考查分析问题能力。 2015年试卷有地图3幅；人物组图2幅；战役组图1幅；场景图3幅；世界文化遗产图3幅；表格2幅；文字材料24个。,历史具有“联系性”、“线索性”的特点，因此考查 对历史发展走向（历史线索、因果关系）的认识 的试题年年出现。,（2013.4）对下面年代尺解读最全面、最准确的是【 】 A中国开始沦为半殖民 地的过程 B新民主主义革命兴起的过程 C中华民族抗日战争的过程 D人
7、民解放战争的过程,体现三维目标的考查要求。 特别是在非选择中，一题多问，层层深入，考查阅 读、分析、比较、归纳、认识等能力层次。同时， 也注重学习方法的考查。,（1）据村料一，简要说明十一届三中全会召开的历史背景。改革开放以来，我国找到了一条怎样的发展道路？ （2）据材料二，大事年表体现了改革开放以来我国哪些领域的巨大成就？结合同一时期的世界形势，概括指出取得这些成就的原因。 （3）联系生活实际，举一例说明改革开放以来取得的成 就给你的生活带来的便利。,（2015.23）（7分）阅读下列材料，回答问题： 材料一 20世纪50年代中期以后，计划经济体制束缚了人们的手脚， 使中国与西方国家原本缩小
8、了的差距越拉越大。经过十年“文革”， 也积累下许多严重的政治问题和社会问题。1978年，关于真理标准 问题的讨论，肯定了“实践是检验真理的唯一标准”。中共十一届 三中全会作出把工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟 大决策。1982年，中共“十二大”提出，中国的现代化建设要“走 自己的路”。1992年，邓小平南巡讲话和中共“十四大”的召开， 进一步解放了思想，确立了社会主义市场经济体制的目标。,材料二,6.论从史出，史论结合,史实是指背景、时间、地点、人物、内容、经过、结果等； 结论是指意义、影响、作用、评价、启示、感想等。 近年来越来越要求区分史实和结论，从史料中提取有效信息，并分析材
9、料从中得出结论。,7、突出审题能力的考查。 审题过程体现的是学生能力的综合运用，审题过程 即学习过程、动脑筋过程。,8、与高中接轨 近几年的试卷一面“减负”，一面“增效”。偏重能力 的考查，新材料增多的，设问深入多变，年年老 考点、年年新角度。,主干知识,1.整体规划,多元史观,时政热点,古今贯通、中外相连,多元史料,学科思维,新材料、新情景、新视角,考题启示,（1）命题不拘泥于教材； （2）运用新材料，创设新情景； （3）古今贯通、中外关联； （4）突出历史发展基本脉络；,试卷命题原则,脱离教材 高于教材 依托教材 拓展教材。,（5）关注热点问题； （6）把“情感态度与价值观”作为试题的立意
10、,知 识,能 力,素 养,历史知识 基础,学科能力 依托,历史素养 目标,考试方向：重能力，考素养,最新版课标： 历史学科素养包括史料实证、历史时空观、历史解释、历史理解、历史价值观等五个要素的融合。,历史素养目标,取（信息）,用（知识）,释（特征）,论、证（观点）,第二部分 备考方法,问题一：如何掌握大量的历史时间？,巧用时间串联法， 进行时间接龙， 串出前后顺序， 串出内在联系， 串出知识体系。,中国近代史（18401949）,18401919,a b c 18401842 （1839、1840） 18561860 （18511864） 19世纪6090年代 19世纪七八十年代 18941
11、895 （1894、1895） 18951898 19001901（18981900） 1911 1915,中国近代史（18401949）,19191949,19241927 19271937 19371945 19461949,1919 1921 1924 1926 1927.4 1927.8.1，1927.9，1928.4 1934.101936.10 1931.9.181936.12.12 1931.9.18，1937.7.7，1937.8.13，1937.12.13 1937.9，1938春，1940.8 1945.4 1945.8.15，1945.9.2 1945.8 1946.6
12、1947.3 1947.6 1948.11-1949.1 1949.4,中国现代史（1949至今）,1949至今,19491956 19561966 19661976 1978至今,1949.9，1949.10.1 1951，19501953，19501952 19531957，19531956 1956，1958，1961 四模范,1978 对内改革：1978，1985 对外开放：1980（点-线-片-面） 1978前 1982 1987 1992 1997,中国现代史（1949至今）,民主法制：宪法1949 1954 1982 民族: 港：1842、1984、1997.7.1 祖国统一 澳
13、：1553、1987、1999.12.20 台： 国防 外交 科技 教育：1977、1986、1989、20世纪90年代、2000 文艺：1956 体育：1990、2008 社会生活：衣食住行的变化、三保,20世纪50年代 改革开放后 1995 1987 1990、1991 1992 1993,1949.4、1971、1974、20世纪90年代 1949.11、19561966 1953、1954、1955 1971、1972、1979 2001 1964、1966、197019731986.3 1999、2003、2005,新中国各项建设,世界近代史,世界现代史（1917至今）,世界现代史,
14、一战影响： 二战及二战影响： 苏联解体影响：,（一）1917 （二）,列宁：1917、1921、1922 斯大林：19281937、1936,1919、19211922 19241929 19291933,德、日：1933、1936 美：1933,（一）19391945 （二） （三） （四）20世纪四五十年代, 两极格局（冷战） ,美：20世纪五六十年代七八十年代20世纪九十年代 西欧：1967 1993 日本：20世纪70年代、20世纪80年代 改革：1953、1985 演变：1989、1991,1947、19481952、1960、1990 1959、1999,政治趋势：1999 经济趋
15、势：1995、2001,问题二：如何贯穿知识间的联系和对比,从开卷考试的内容来分析，所有的对于学生能力的考试，不管是记忆能力、归纳能力、分析能力、综合能力，还是其他什么能力，都是建立在对基础知识的掌握之上的，没有了基础知识，其他的就都成了无源之水了，所以不管是选择还是非选择，不管是考知识还是考能力，万变不离其宗，都离不开基础知识的掌握。 因此平时我们一定注意基础知识的积累，注意主干知识的记忆和理解，即牢记重要的历史人物、历史事件及重要的历史概念和历史发展的基本线索，考前要对知识进行梳理，建立专题化、系列化的知识体系，形成知识网络，加强对薄弱知识的记忆，查漏补缺，防止漏洞的存在，以不变应万变。,对知识进行专题化、系列化和网络化,四、1901年至1919年的中国和世界,世 界,1、在第二次工业革命推动下，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家过渡到帝国主义阶段。 2、第一次世界大战爆发。 3、国际无产阶级运动：1917年十月革命,中国,经济 领域,政治 领域,思想 领域,教育 领域,社会生活 领域,俄国、日本改革比较,俄国1861年改革,日本明治维新,类 别,背 景,封建农奴制度盛行阻碍 了俄国资本主义的发展,幕府统治危机； 民族危机严重；,倒幕运动,人 物,亚历山大二世（1861年）,明治天皇政府（1868年）,内 容,政治：农奴在法律上是“自由人”； 地主再也不许买卖农奴和
