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1、,郑州商业技师学院朱长征,技工院校一体化课程教学设计和教学评价,尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 今天，我作为一名工作在职教一线的教育工作者，有机会与各位领导和同仁进行交流心理非常激动，但作为一名职教人，感觉自己也应该为国家的职业教育贡献自己力量。由于能力有限，今天的交流如果有不妥当的地方，请各位领导和同仁批评指正。,（一）、备课的特殊性,学习任务策划表 横向：目标、内容、过程、评价、时间 纵向：环节（见表）,备课类型特殊：一体化课程以具体工作任务为载体。,不是传统的知识和技能，而是体现完整工作过程的工作任务。,一是可分组；二是可分层；三是组织形式可以变化。,（二)、备原则 人人过关原则
2、进度与质量相结合原则 (三) 、备教学大纲（课标）和工作页 一体化教师要吃透课标和工作页。要求教师对工作页的基本内容和课标的要求了然于胸。 (四) 、备学生 教师一定在明确对象的同时，有的放矢，对学生的整体情况了如指掌。,(五)、备自己,(六)、教案设计表,见附表,(七)、一体化课程学习活动评价表,一体化课程教学改革的核心到底是什么 （一）从国家技能人才培养框架体系看,【之所以不叫教学活动，体现的是以学生为主体】,按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学
3、习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。,【一体化课程规范开发技术规程】定义,（二）从一体化教学组织实施过程看紧密围绕六大环节,1.资讯 2.计划 3.决策 4.实施 5.质量检查 6.评估反馈,（三）从一体化课程教学实施中多种教学方法的综合运用看,1模仿学习 2过程法或四步法 3导入法 4设计教学法,（四）从一体化教学组织实施中教师角色的转变看,一、如何制定实施性教学计划 1.两点考虑,2.组织操作,二、如何实施一体化教学,1获取信息，明确任务,教学设计结构要点： 目标 任务描述 子任务
4、定义 需要的知识和技能 将获得提升的能力 与个人职业生涯成长以及课程体系之间的关系,要求学生： 从根本上获取关于工作任务及其相关背景的资讯，全面、透彻地了解需要做什么任务，并进一步附有补充性的解释说明；完成任务的全过程是什么；怎样才能完成任务。这些材料都应该按要求撰写，并附有相应的任务列表。 要求老师： 全面、透彻了解当前学生的基础；完成该任务，学生所欠缺的专业知识和专业技能，并提供充足的信息支撑；适当的方法论。,教学实施建议： （1）与学生一起讨论学习该任务的重要性，从方法论上提出要求。 （2）多种形式介绍本工作任务的内容，要求，相关背景。 （3）逐条向学生解释本任务的学习目标。 （4）可以
5、示范、展示完成本任务的全过程。 （5）给出知识技能树。 （6）给出资讯清单。 （7）学生分组，明确该环节的输出目标。,2制定计划,教学设计结构要点： 提供工作和信息材料 教师提供的援助 为制定计划替代项提供的援助,要求学生： （1）完成资讯环节之后，依据所有必要事宜循序开展计划制定。 （2）撰写书面的计划材料以及生产安装进度表。 要求老师： （1）给出计划制定的明确要求。 （2）给出计划书模板。,教学实施建议： （1）分组完成计划的制定，切忌由某一组员牵头，大家制定。 （2）教师可以展示自己做的计划书，供学生参考。 （3）计划书模板应随着教学任务的推进，逐步放权给学生自行制定。 （4）教师应仔
6、细点评每个小组的计划书，可当场点评，也可课后审阅，留待进入“决策”课程教学之前进行点评。 （5）每个组员的计划书，以及最终形成的小组计划书，教师均应归档管理。,3做出决策,教学设计结构要点： 工作方法的选择 材料需求 工具、设备和配件 工作流程 小组协议、劳动分工,要求学生： （1）根据教师对计划的点评，结合其他小组的计划，对本组计划进行重新审视，修改完善。 （2）完善之后，应当就所掌握内容与教师进行讨论。 （3）最终将学生和教师共同敲定的工作计划作为决策环节的输出结果。 要求老师： （1）认真解答学生在决策阶段提出的专业问题，并由此判断每个学生是否完全掌握了完成工作任务的解决方案。 （2）最
7、终每个小组的决策应归档管理。,教学实施建议： （1）容易忽视，所以不能忽视。 （2）教师应特别重视该环节人人过关。,4实施计划,教学设计结构要点： 学生的要求 教师的要求 预计会出现的问题 鼓励互相帮助和支持,教学实施建议： （1）进入实施计划之前，教师应再次强调评判标准。 （2）为了加强学生的记忆，教师可以再次示范。 （3）注意培养小组长作为教师助手。 （4）可以考虑组内再分组的形式。 （5）在关注专业技能的同时，关注学生职业素养的养成。 （6）确保人人过关的原则。,5检查控制,教学设计结构要点： 预期结果的描述 检查表 考核标准,教学实施建议： （1）考虑其特殊性，可与“实施计划”同步进行
8、。两种检查控制方式：一是组内分组，监控组检查控制实施组；二是实施完成后，交付任务前的自检。 （2）充分利用工作页。,6评价反馈,教学设计结构要点： 评估（技术评估、社会评估、个人能力评估） 评估表 伴随进行的监督 技术讨论,教学实施建议：,10分或0分 10分-9分-7分-5分-3分-0分 客观测评结果 10分：尺寸及质量在事先规定的宽容度之内。 0分：尺寸及质量超出了规定的宽容度范围，或没有得出测评结果。 主观测评结果 10分：成品没有瑕疵。 9分：成品有极少量瑕疵。 7分：成品有少量瑕疵。 5分：成品瑕疵从专业角度而言尚在合理范围之内。 3分：成品有大量瑕疵，只有进一步通过尚可接受的时间或材料投入才能使用。 0分：成品瑕疵从专业角度而言不可接受，或没有得出测评结果。,谢谢！,
