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1、赏识使他自信在教育实践中,大量的事实表明,每一所学校、每一个班级,都存在着一定数量的学习成绩差、品德行为也差的学生,这就是所谓的“双差生”,也称为问题学生。这些学生有共同的特点是跟不上班集体的整体要求,不能完成学习任务。实践证明,他们的形成原因是多方面的,有自身内在的原因,也有外部环境的原因。作为一名班主任我是这样做的: 首先,分析问题原因,对症下药。学生的生活条件、环境是复杂的,形成问题学生的原因往往不是单一的。为此,教师必须科学、准确、全面地分析,把握不健康心理的病结,有的放矢、对症下药,这样才能取得好的转化、矫治的效果。 其次,爱字当头,以诚相待。教育的关键是爱字当头,没有教师的爱,就没
2、有教育,也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量,爱能使坚冰化水,玩石变玉。教师只有爱字当头,诚心相待学生,掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱抚的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系,彼此尊重、相互沟通、动之以理、导之以行、持之以恒,问题学生与师生间鸿沟完全可以填平,问题学生戒备性心理障碍也是完全可以矫治和消除的。 再次,善于发现闪光点,激励激发学生的能动性。问题学生的心理,思想中并不完全都是消极的因素,也有积极的因素,即闪光点。如果教师能透过消极因素的迷雾,善于捕捉发现差生的闪光点,点燃他们心灵中的星星之火,星火燎原之势势必形成,必将驱散消极因素的迷雾,现出金子般的耀眼
3、光华。在工作中,我对这样的学生采取多表扬少批评,多赞许少指责的原则,对他们小小的进步点点的成功,我都要善于发现,并及时给予肯定和鼓励,这样学生会以内心体会到进步的高兴和成功的喜悦,进而充满信心,扬起学习和生活的风帆。 最后,对于问题学生应经常和家长保持联系。这样做可以使家长能及时了解子女在校的情况,并每月能作好书面交流,以便老师家长共同配合做好教育工作。 如我班的H同学,这位同学的家境较特殊,从小父母离异,跟随其父亲一起生活。随着年龄的增长,他与其父亲及后母的关系越来越僵化,心理素质也越来越差,最后发展到不想回家,学习不求上进,甚至与社会上闲散青年混在一起。专做有损中专生形象的事。所以在分校学
4、习一年中,学校老师对这位同学也失去了信心。刚进入总部的第一个星期,这位同学老毛病又犯了,于2000年9月6日晚上,他与其他班级的几位同学闯入他人宿舍,进行敲诈勒索钱财。开始他对自己的行为感到无所谓,他们只想玩玩而已。后经过学校领导、老师的帮助教育,他深感后悔,痛哭自己为什么会做出这样的事。自从这件事发生以后,我就想尽办法要挽回这位同学。平时我经常找他谈话,及时指出他身上的缺点,并善于发现他的闪光点。有一次他数学测验不及格,数学老师反映他上课经常睡觉,无精打采。于是,我就找他,我先问他最近在想些什么,起先他总想回避我,在我的再三追问下,他总算如实跟我说了。他说:老师,我不想读书了,我有烟瘾,一到
5、晚上我就憋不住,有时就偷偷地到厕所去抽,可是又怕你知道,让你失望了,我实在无心读书了。听了他的话,我并不恼怒,反而很平静地对他说:老师很欣赏你的坦城,你敢于把自己的弊病告诉老师,说明你信任我。于是我就跟他说了许多抽烟的危害性,作为一名学生应将精力化在学习上,你考进中专也不容易,你父亲的希望全寄托在你身上,如果你不读书的话,你对得起你父亲吗?一番语重心长的话,说得他泪流满面。从此我们师生间的距离越来越近,他把我当成自己的知心朋友乃至长辈,我也把他当成自己的兄弟甚至孩子。他经常通过周记向我反映一些情况,每当我轮到值班时,他会主动找我谈心,倾诉自己的思想及家庭琐事,我也总是不厌其烦地帮他解决思想包袱
6、,教育他要树立信心,不能自暴自弃,碰到再大的挫折也要敢于承受。在我的耐心开导及其关爱下,该同学的精神面貌焕然一新,他负责的班级晚自修纪律大有好转,在二年级的下半学期他主动提出要担任寝室长职务,在他的带领下,他们寝室的纪律及内务上了一个台阶,他还积极参加班级开展的志愿者服务队活动,他的学习积极性也提高了,深得同学们的信赖及任课老师的好评。在电工初级技能鉴定考工中他取得了八十多分的好成绩。本学期他又主动报名参加高复班学习,同时在校团委开展的青春于时代同行征文活动中,他积极参与,并获得校一等奖,区三等奖的好成绩。每看到他的一点进步,我就及时鼓励他,使他获得自信。现在他与他父亲及其后母的关系也趋于正常化,每星期五能准时到家,并与其家人交流学校的学习情况,为此他的父亲也很感激我。 人的自信一半来自自己,一半来自别人。一个人如果从来就不赏识自己,他不会拥有自信,一个人如果从来就没有被赏识,他也不会获得自信。对H同学的教育我就是因为赏识他,使他重新获得了自信。