《蝙蝠和雷达》部编版教案

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1、6 蝙蝠和雷达课题蝙蝠和雷达课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时教学目标1.认识和会写生字。2.能流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）同学

2、们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达） 【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，了解大意1.自读课文，排除字词障碍。2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

3、出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示3)“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“pin”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。 2书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” (课件出示4)指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、朗读课文，自主学习1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 (课件出示5)

4、提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢)4引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课文内容。】【设计意图：指导学生写好字的

5、结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。】【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 (课件出示6)【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】课堂作业新设计一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏二、看拼音写词语。fi k xu ji sh yn ji( ) ( ) （ ） （ ）三、仿写句子。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）大熊猫就像_，懒懒地躺在

6、地上晒太阳。【答案】一、bin ji b zhn pn二、飞蛾 科学 驾驶 研究三、喝醉了的老汉第二课时教学目标1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教具准备课件、图片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧知，图片导入1.听写词语。（课件出示8）蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学2.出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习蝙蝠和雷达。师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间

7、都能安全地飞行。【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】新课教学（ ）分钟二、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。（一）1.学生自学。2.检查：读读第3自然段。a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了

8、很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次1.学生分小组学习。2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3.小结：三次试验证明-（课件出示10）（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？4.学生自读后提问。(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1.同桌一起自学第七节，

9、找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2.同桌自学第7自然段。3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）一起读第7自然段。a老师根据回答画出2、4两句。b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠 嘴 超声波障碍物 耳朵）d老师操作课件示意图（课件出示12）e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。5.问：这一自然段告诉我们什么？6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的

10、秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1.学生自学。2.检查交流自学体会。3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。（课件出示13）（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏）4.集体朗读第8自然段。三、总结拓展（课件出示14）同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信

11、心吗？【设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、作业巩固（课件出示15）表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1. 同桌练习，配以动作。2.请一生上台表演。【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。】板书内容 6 蝙蝠和雷达 嘴 超声波

12、蝙蝠 障碍物 反射 耳朵天线雷达 无线电波 荧光屏课堂作业新设计（课件出示16）一、比一比，组词语。郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ）朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ）二、选择关联词语填空。因为所以 不仅还 不是而是 即使也 1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。 4.（ ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（ ）飞机在夜里飞行也十分安全。 三、指出下列各句所用的修辞手法。 1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。（ ） 2.超声波像波浪一样向前推进。 （ ） 3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ）【答案】一、读书郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴二、1.不仅还 2.即使也 3.不是而是 4.因为所以三、1. 设问 2. 比喻 3. 比喻教学反思成功之处：1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。2.教学时，共