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1、- 1 - 如何在英语课堂中渗透德育教育 在英语学科教学中渗透德育教育是学生健康成长的需 要。高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期,而他们所 处的社会环境非常复杂,所以他们的德育观还有很大的可塑 性,他们辨别是非的能力还有较大的提升空间,还没有形成 正确的世界观、人生观和价值观。英语教学活动中的德育教 育不能搞空洞的说教,形而上学的一套,也不能以德学冲谈 语言教学。德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活 动来进行,以“涓涓细流”滋润学生的心灵,这样才不失英 语课特色,并能有机地将授知与育德结合起来,有机地将指 导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。 所以作为一名英语老师同时也是
2、政教员的我想,怎样 才能把德育教育融入到我的英语课堂来,把一味的说教变成 既能够带动学生的学习英语的积极性同时更能引导学生辨 明是非 , 区分善恶。为此,我的做法如下: (一)注重课堂 英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识 和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情 和思想代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响 学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及 - 2 - 表达方式,并最终积淀成为他精神世界中最深层、最基本的 东西价值观和人生观,这正是英语课堂教学的特殊意义所 在。 在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累潜移默化, 任何形式的勉强灌输都不能起到积极
3、的促进作用;相反有可 能产生消极效应,使学生产生反感。因此,必须杜绝空洞牵 强的说教。课堂上,作为教师我们要关注学生的发展,找准 机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受 到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。 在课堂教学的过程中,无论是词汇学习、造句练习、语 法学习、语篇学习,还是听、说、读、写、译等相关练习, 都应以积极、健康、阳光的例句和情景,让学生接受到积极 的、主流的思想、感悟正确的世界观、人生观和价值观,这 样才能达到预期的德育效果。 中学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般 比较浅显,多与学生的生活接近。教学中要善于找好德育的 切入点和结合点,进行自然的渗透
4、,利用学生初学英语时的 兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中, 不失时机地对学生进行文明礼貌教育。 利用教学活动中出现的问题,形成自然的情景。一次, 一个学生因故迟到了,我引导学生说 :“May I come in? Sorry, I m late.”看到学生准备上课的状态不佳时,可以放松情 - 3 - 绪关切的说:“ How are you?”顺势与学生进行进一步交 流:“ Fine, thank you, and you? Im fine thank you, too. ”曾经在我激情勃发教授重点内容,一个学生看小说而 不专心时, 我没对其怒目而视,反而用请求的语气问:“M
5、ay I have a look? ”这些情况在教学过程中会经常遇到,严 厉的批评和强制性的教学方法,只是治表不治本,更或是产 生负面影响。 在此基础上教导他们懂得尊重,尊重是相互的, 要想得到别人的尊重,也要知道如何去尊重他人。学生的交 际练习,实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理 交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 例如,在学习单词progress时,我曾创设正向例句: Jim has made great progressin Chinese, as he takes every possible chance to practice it. 吉姆经常利用 一切可能的机
6、会训练汉语,所以进步很大。(一份努力,一 份收获) 又例如,在学习短语refer to表达多种意思(查阅、 参考;提及;把看作;把提交给;归因于)时,我引 导学生通过创设不同的、积极有意义的微型情景,让学生在 学习知识的同时,体会学习、记忆与运用的方法。 比如: Mary and Tom quarreled last night, but they made up this morning and promised not torefer tothat any more. 昨晚玛丽和汤姆吵架了,不过今天早晨就和好 - 4 - 了,并承诺不再提及那事了。(正向引导,珍惜友谊) Li Lianji
7、e is referred to asa living Lei Feng. 李 连杰被称为活雷锋。(助人为乐的思想引领) He referredhis great achievements tothe valuable help of his friends. 他把自己的丰功伟绩归 功于朋友的鼎力相助。(感恩方面的正向引领) 另外,在高中英语完形填空和阅读理解练习中,我们经 常会遇到一些夹叙夹议的说理文章。例如,有这样一篇完行 填空:一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物,回家的路 上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车,这位母亲立即走上 前去帮助老人,而且还递给老人家一瓶果汁,母亲用自己的 善举给
8、她的孩子以积极的影响。通过类似话题的完形填空或 阅读理解文章的学习,学生既可以达到知识迁移,养成良好 的解题技巧,也能受到潜移默化的德育教育。 我还认识到利用英语中的一些谚语或习语,不但能增长 学生的知识,而且能提高他们的思想认识。例如,Sooner is better than never. (迟做总比比不做好)我趁机鼓励那 些基础比较薄弱,想要放弃英语学习的学生,好好努力,还 有机会成功; 对于那些信心不足的学生,我肯定地告诉他们: Nothing is impossible if you put your heart into it. (世上无难事只怕有心人)True knowledge
9、 is rooted in practice. (知识源于实践),从而引导他们明白,要勇 - 5 - 于实践,才能真正掌握科学知识。对那些好高骛远的学生尤 其有教育意义。 (二)加强课外 德育渗透不能只局限于课堂教学中,我们还可以引导学 生把课堂教学和课外学习进行有效地结合。高中生很喜欢听 歌曲和欣赏影视作品,尤其是英文电影, 我利用这个兴趣点, 选择一些有利于学生思想教育,视听效果比较好的英文电影 供学生观赏,这样做不但可以提高学生的英语听力技能,培 养学生学习英语的兴趣,增加教学材料的时代性,还可以因 势利导地对学生进行德育教育。 另外,给定话题的英语演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、 美文背诵
10、、英文名著赏析等,都能让学生感受到英语的美, 生活的美,并不自觉地接受美的事物,潜移默化中得到美的 熏陶。例如,我让学生每周背诵一篇50 字左右的英语美文, 每个学期组织班上学生进行几次小型的英语演讲比赛、辩论 赛,每个假期给学生布置阅读难度适宜的英语名著,并写出 英语赏析等。这些美文、经典的文学作品不仅语言美,更重 要的是具有较高的思想艺术价值,学生长期接触这些材料, 就会在潜移默化中受到感染和熏陶。 当然,在高中英语教学中渗透德育教育要注意它的策略 性,一定不要喧宾夺主,要把握德育渗透的可行性,注重德 育渗透的反复性。因此,在高中英语教学中,我们教师要注 - 6 - 重发掘教材包容的深层的
11、内涵与现实意义,给学生以深刻的 启迪。只要教师在认真钻研教材的基础上,选择恰当的德育 渗透点,并辅之于有效的教学方法,就能达到德育和智育的 双重教育目标。 总之,在教学中我们不但要用课堂知识去武装学生的头 脑,还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行 为,并使之成为良好的习惯。这就我们说的教书育人的辩证 关系,要求不宜太高, 太高了会使学生望而生畏,失去信心, 过低又不能激发道德实践的愿望,应略高于学生原有的品德 基础,使之经过努力就可以达到。作为教育工作者,教育的 任务不是单纯地传播现成的知识,而是注重人的潜质的开 掘,在平时教学中进行德育的渗透,我们应做到合理运用教 材,独辟蹊径,充分发挥学科特点,结合学科教学中的思想 教育,无声的渗透学生的心田。 最后,在教学中把握时机,进行德育教育,要比空洞的 说教效果好的多,既能提高同学们的素质水平,同时还能加 深同学们对教材的印象,可谓一举两得。