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1、课题：美丽的夏牧场课题：美丽的夏牧场 山东省淄博市临淄区稷下小学 王莹 教材简介：教材简介： 所执教的美丽的夏牧场选自人民教育出版社出版的小学义务教育课程标准音乐实 验教科书五年级教材上册第三单元“美丽的草原”中的内容。歌曲美丽的夏牧场是一 首具有新疆风味的歌曲。 新疆以天山为界， 分为南疆和北疆， 歌中唱的夏牧场在天山山麓之南， 恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧 场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族， 因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。 此歌曲为一段体， 运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第 1、2 乐句多次反复构 成全曲（图式如下）。歌曲的音域不
2、宽只有六度， 加上旋律多次反复， 很适合小学高年级学生 学唱， 同时也适合于读谱练习， 因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。 课时：课时：1 课时 教学目标：教学目标： 1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲美丽的夏牧场 。 2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌 曲设计演唱形式。 3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。 教学方法及策略：教学方法及策略： 通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音 乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱
3、歌词，后为知识拓展、音乐拓 展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。这节课虽然很质朴，没有很多花样， 但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉 悦的课堂氛围中结束本节课。 教学重点：教学重点： 学会用优美。自然的歌声演唱歌曲美丽夏牧场 。 教学难点：教学难点： 歌曲曲谱中符点音符 3 2 3 4 3 的演唱 ； 并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。 教学关键点：教学关键点： 在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。 教程过程：教程过程： 一、弹唱问好： 1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 |
4、 要求随琴用优美的声音问好。 二、情境导入： 1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大 家来说一说。结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。总结 2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。观看图片，让学生感受 草原秀丽、优美的景象。 （背景音乐歌曲伴奏） 3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、新疆、西藏、宁夏、四川等地。 ） “在我国新 疆的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了 赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。 ” （设计意图：通过让同学们自己去了解草原，并加上教师的指导，学生能够初步
5、感受到草原 辽阔与宽广。 ） 三、讲授新课： （一）了解背景 1、请欣赏歌曲美丽的夏牧场 （通过课件展示歌谱及歌词） 2、 请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情 绪如何？在你脑海中有一副怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这 么多的内容，描绘了一幅这么美的画面了） 有没有你不理解的词语？ 阿肯是什么意思？（同学介绍） 教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪” 。 他们所用的乐器是什么？教师结合图片介绍 （二）学唱歌谱 1、阿肯用歌声表达了对家乡草原的赞美，下面咱们一起来学习一下这首歌曲。随琴，由教师 带着唱一唱歌谱旋律，适
6、时指导学生演唱时的声音。随时解决十六分音和“啊”的地方。 2、请同学们找一下歌曲旋律上相同的地方？ 3、结合草原的美丽、美好，我们要自然的、完整的声音演唱歌谱。 （设计意图：通过歌谱的学习，进一步加强学生自己视唱歌谱的能力，决一下歌曲中 3 23 43 这句节奏的难点，让学生轻轻松松的再去学习歌曲；同时，通过唱歌谱，学生能够 更快的熟悉歌曲旋律，歌词方面的学习就会显得轻松一些，更能够轻松的用歌声表达出草原 的美丽。 ） （三）学唱歌词 1、播放范唱，请学生轻声跟着歌曲演唱一遍。 2、你能找出最能够表达哈萨克族人们赞美草原的乐句是哪一句旋律吗？ 教师很平淡范唱一遍，请同学来听听这样唱好不好，说明
7、一下原因， 再请同学有感情、 充满对草原的赞美的演唱一下这个乐句 “啊， 这是哈萨克放牧的好地方” 。 3、教师总结，用非常连贯、流畅的声音，一口气下来，不换气的演唱这句歌词。 4、课件展示这个乐句谱面上的力度标记： ，提问学生这是什么符号？教师都根据力度演 唱一遍，让学生感受这样演唱的效果好不好。同时再出现第二种力度： ，让学生来 演唱。 5、请学生选择哪种力度唱法更好，更能够表达出对草原的赞美与热爱。 （完整演唱） （设计意图：通过聆听歌曲，了解背景，感受歌曲，分析歌曲，进一步让学生在欣赏中体验 草原的辽阔、宽广，在聆听中理解歌曲表现的内容，了解阿肯的含义，感受哈萨克族人民对 草原的热爱与
8、赞美。在聆听中检验学生对歌曲旋律的理解。 利用自主随琴模唱，教师指导的 方式学会歌曲旋律，通过为歌曲伴奏的的形式，让学生感受哈萨克族音乐的节奏，也增加学 生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力。并逐步掌握歌曲的旋律为学生学 会演唱歌曲打下基础。 ） （四）知识拓展 1、演唱形式都有什么？我们刚刚演唱的形式是什么？（齐唱） 2、你能用除了齐唱以外的演唱形式来演唱这首歌曲吗？（独唱、对唱、领唱等） 3、小组讨论：每个组一起讨论用怎样的形式演唱歌曲，分别自己试唱一下哪种效果好。讨论 结束由组长介绍讨论结果，然后咱们分别演唱一下，评比看看，哪个组演唱的形式最好。 4、汇报评比，各小组分别评
9、选，采取生生互评，师生共评的方式。 （设计意图：通过对歌曲演唱形式的创编，提高学生的发散思维以及创编能力，同时也可以 感受一下不同演唱形式下，歌曲产生的不同效果。 ） 三、情感教育 1、同学们表现在很好，刚才咱们学习了哈萨克族有关草原的歌曲，下面请欣赏赞美内蒙古草 原的人们演唱的歌曲天堂 ，作者的姓名、民族、代表歌曲分别是什么？这首歌曲表达了什 么样的感情、内容？（一起跟着唱一唱） 总结：“这么美丽的草原，配上这么优美的歌曲，但是当人们不注意保护它们的时候，会是 什么样子呢？”提示观看图片，感受沙漠化的草原、牧场的景色，让学生谈谈感受。 2、看到这样的景象，今后我们应该怎样做那？（提示学生今后
10、一定要爱护草原、热爱草原； 从我们身边的一点一滴做起，从爱护花草树木做起。 ） （设计意图：通过图片的前后对比，让学生深刻的感受到，保护地球和草原刻不容缓，珍惜 现有的资源，启发学生今后要热爱草原、保护草原。 ） 随音乐走出教室，下课。 教学反思：教学反思： 这是非常质朴、 没有花样的常规音乐课， 从整体效果来说， 这节课较好的完成了教学目标， 学生掌握歌曲比较扎实。从一开始演唱前，就要求标准的演唱坐姿，因为这也是唱好歌曲的 基础。不过整节课语言的引导很重要。学生在整节课过程中，很投入，很认真，不管是表演 还是小游戏或者活动， 都非常积极主动。 在处理歌曲过程中， 采用了不同力度变化体验的方式
11、， 来感受“啊”这段赞美的旋律，也算是一个亮点。整节课还是取得了不错的效果。 虽然整体效果和学生掌握情况还不错，但也存在很多的问题： 首先，在解决“啊”这个乐句时时，教师示范演唱，并通过了解草原美景，来赞美草原， 让学生用赞美的语气来演唱，其实学生并不是很了解该怎样演唱这个乐句；应该讲的再具体 些，甚至举例说明，比如运用朗诵中赞美的读法（去声的“啊” ）与平时的读法（平声的“啊” ） 来区别感受一下等方式， 让学生通过实际例子来体会， 并配合图片的介绍， 让学生感受更直白、 真切，演唱时的情感才能更真挚。 其次，在最后的小组合作、设计演唱形式过程中，本人的引导方式不够合理。由于歌曲 完整演唱次
12、数较少，学生并不是很有自信的演唱，设计演唱形式时，只让学生分小组进行练 习一种演唱形式，对于让每个小组设计不同的演唱形式，只是提示了一下，因此学生总会找 出自己小组觉得最简单的演唱方式，而忽略了小组间会有雷同的问题；并且给学生练习的时 间较短，完成的也不是太好，没有全员参与的积极性，学生比较拘束；其实可以改成先让每 个小组选择一种其小组最擅长的演唱方式，大家分别了解一下后再进行，在这个过程中， 自己设计、分工并演唱、表演；然后再展示，老师再巡回指导，给予时间充裕一些，指导的 过程让学生感觉轻松一些，可以放点伴奏音乐，这样就更能让学生放的开，才能展示自己的 才艺，课堂气氛才会更加活跃。但是，由于自己巡回指导和语言引导不足，没能起到特别好 的效果。 再次，在最后情感教育拓展部分， 天堂的聆听感觉只是一带而过，不够深刻。只是了 解了天堂的词曲作者和音乐风格和歌词内容；具体的含义并没有更深入的聆听感受，因 此这个部分应该再重新设计，才能取得更好的教学效果。 以上仅仅为个人见解，请各位同仁多提宝贵意见。谢谢！
