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1、毕 业 论 文 开 题 报 告一 、 选 题 依 据当 前 大 学 生 就 业 的 形 势 越 来 越 严 峻 ， 大 学 生 甚 至 与 农 民 工 等 弱 势 群 体 一 起 被列 为 “ 就 业 难 ” 群 体 。 于 是 越 来 越 多 大 学 生 开 始 选 择 自 主 创 业 ， 但 是 行 动 力 和 成功 率 显 然 不 高 。 调 查 显 示 ： 在 中 国 ， 有 创 业 意 愿 的 大 学 毕 业 生 比 例 高 达 70%， 而实 际 创 业 者 不 足 的 1%。当 今 我 们 大 力 支 持 鼓 励 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 和 灵 活 就 业 。 大 学
2、 生 自 主 创 业 ,就 是 改 变 就 业 观 念 ,利 用 自 己 的 知 识 、 才 能 和 技 术 以 自 筹 资 金 、 技 术 入 股 、 寻 求合 作 等 方 式 创 立 新 的 就 业 岗 位 ,即 毕 业 生 不 做 现 有 就 业 岗 位 的 竞 争 者 ,而 是 为 自己 、 为 社 会 更 多 的 人 创 造 就 业 机 会 。大 学 生 个 人 创 业 对 于 培 育 整 个 社 会 的 创 新 精 神 ， 加 快 科 技 成 果 转 化 为 经 济 成果 的 速 度 都 有 着 重 要 的 意 义 ， 不 能 狭 隘 地 仅 仅 将 它 作 为 安 置 大 学 生
3、 就 业 的 一 个 手段 。 为 了 了 解 目 前 大 学 生 的 创 业 现 状 ， 探 究 大 学 生 在 创 业 方 面 的 疑 虑 ， 同 时 获 取在 校 大 学 生 们 对 创 业 的 一 些 看 法 和 见 解 ， 以 山 东 农 业 大 学 为 例 ， 特 此 展 开 了 此 次调 查 ， 希 望 能 够 了 解 相 关 信 息 ， 真 实 反 映 目 前 大 学 生 的 创 业 现 状 ， 提 供 一 些 改 进和 解 决 的 可 行 性 的 措 施 及 办 法 ， 以 期 能 改 善 大 学 生 的 创 业 现 状 ， 缓 解 当 下 就 业 压力 ， 为 社 会 注
4、入 更 多 “ 以 创 业 带 动 就 业 ” 的 新 生 力 量 。二 、 文 献 综 述 在 校 大 学 生 创 业 调 查 分 析 与 研 究 以 山 东 农 业 大 学 为 例【 摘 要 】 就 业 是 民 生 之 本 ,而 我 国 的 就 业 形 势 却 异 常 严 峻 。 据 中 国 国 家 计 委 宏 观经 济 研 究 所 的 报 告 ,中 国 目 前 城 镇 登 记 失 业 人 口 已 达 1.2 亿 人 ,这 个 惊 人 数 字 约占 大 陆 劳 动 力 20%。 近 几 年 ,国 内 每 年 新 增 就 业 岗 位 和 新 增 就 业 人 口 的 缺 口 有 几百 万 ，
5、也 就 是 说 ,在 旧 的 失 业 人 员 大 量 存 在 的 同 时 ,每 年 仍 将 新 增 几 百 万 新 的 失 业人 员 。 针 对 大 学 生 就 业 问 题 ， 本 文 大 力 支 持 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 和 灵 活 就 业 ， 以创 业 带 动 就 业 。 因 此 文 章 通 过 社 会 学 方 法 ， 以 当 今 在 校 大 学 生 的 创 业 意 识 、 创 业教 育 和 创 业 环 境 为 重 点 设 计 问 卷 展 开 调 查 ， 分 析 了 大 学 生 的 创 业 现 状 和 难 题 ， 并提 出 了 相 应 的 对 策 和 建 议 。 促 进 大
6、学 生 创 业 现 状 的 改 善 ， 不 仅 依 赖 于 大 学 生 观 念上 的 转 变 及 自 身 综 合 能 力 的 提 高 ， 也 离 不 开 各 大 高 校 的 创 业 培 训 、 社 会 各 界 的 认同 和 国 家 政 策 的 扶 持 。【 关 键 词 】 大 学 生 创 业 现 状 创 业 教 育 创 业 环 境 创 业 融 资一 、 前 言当 前 大 学 生 就 业 的 形 势 越 来 越 严 峻 ， 大 学 生 甚 至 与 农 民 工 等 弱 势 群 体 一 起 被列 为 “ 就 业 难 ” 群 体 。 于 是 越 来 越 多 大 学 生 开 始 选 择 自 主 创 业
7、， 但 是 行 动 力 和 成功 率 显 然 不 高 。 调 查 显 示 ： 在 中 国 ， 有 创 业 意 愿 的 大 学 毕 业 生 比 例 高 达 70%， 而实 际 创 业 者 不 足 的 1%。当 今 我 们 大 力 支 持 鼓 励 高 校 毕 业 生 自 主 创 业 和 灵 活 就 业 ， 其 中 创 业 是 指 人 们为 了 自 己 的 生 存 与 发 展 ,而 创 造 性 投 资 兴 办 经 济 实 体 ,并 获 得 经 济 利 益 和 社 会 利益 的 实 践 过 程 。 也 可 以 理 解 成 创 业 者 白 手 起 家 ,创 办 属 于 个 人 、 家 族 或 团 队 的
8、 产业 ,并 使 所 创 之 产 业 由 小 变 大 ,由 弱 变 强 。 创 业 一 般 具 有 开 创 性 、 动 态 性 、 合 作 性 、持 续 性 和 艰 辛 性 等 特 点 。 大 学 生 自 主 创 业 ,就 是 改 变 就 业 观 念 ,利 用 自 己 的 知 识 、才 能 和 技 术 以 自 筹 资 金 、 技 术 入 股 、 寻 求 合 作 等 方 式 创 立 新 的 就 业 岗 位 ,即 毕 业生 不 做 现 有 就 业 岗 位 的 竞 争 者 ,而 是 为 自 己 、 为 社 会 更 多 的 人 创 造 就 业 机 会 。大 学 生 个 人 创 业 对 于 培 育 整
9、个 社 会 的 创 新 精 神 ， 加 快 科 技 成 果 转 化 为 经 济 成果 的 速 度 都 有 着 重 要 的 意 义 ， 不 能 狭 隘 地 仅 仅 将 它 作 为 安 置 大 学 生 就 业 的 一 个 手段 。 为 了 了 解 目 前 大 学 生 的 创 业 现 状 ， 探 究 大 学 生 在 创 业 方 面 的 疑 虑 ， 同 时 获 取在 校 大 学 生 们 对 创 业 的 一 些 看 法 和 见 解 ， 以 山 东 农 业 大 学 为 例 ， 特 此 展 开 了 此 次调 查 ， 希 望 能 够 了 解 相 关 信 息 ， 真 实 反 映 目 前 大 学 生 的 创 业
10、现 状 ， 提 供 一 些 改 进和 解 决 的 可 行 性 的 措 施 及 办 法 ， 以 期 能 改 善 大 学 生 的 创 业 现 状 ， 缓 解 当 下 就 业 压力 ， 为 社 会 注 入 更 多 “ 以 创 业 带 动 就 业 ” 的 新 生 力 量 。二 、 调 查 对 象 、 调 查 内 容 及 分 析 方 法2.1 调 查 对 象山 东 农 业 大 学 在 校 生2.2 调 查 时 间2015年 12月 4号 2015年 12月 17号2.3 调 查 方 法根 据 社 会 学 研 究 方 法 来 设 计 问 卷 ， 在 此 次 设 计 中 ， 主 要 运 用 问 卷 调 查
11、、 结 构式 访 谈 、 文 献 收 集 等 具 体 方 法 ， 并 对 调 查 结 果 进 行 了 简 要 分 析 。2.4 问 卷 设 计在 这 次 问 卷 中 主 要 以 封 闭 式 选 择 题 为 主 ， 辅 以 开 放 式 问 题 。2.5问 卷 整 理 与 统 计总 计 发 放 问 卷 2000 份 ， 有 效 问 卷 1893 份 ， 有 效 回 收 率 94.65%。 所 有 调 查对 象 当 场 填 写 问 卷 ， 现 场 回 收 所 得 数 据 ， 力 求 真 实 、 全 面 。三 、 调 查 结 果 与 现 象 分 析3.1初 步 分 析根 据 调 查 问 卷 的 数 据
12、 统 计 ， 我 把 调 查 结 果 相 应 地 分 类 为 创 业 现 状 、 创 业 环 境和 创 业 融 资 三 个 部 分 。3.2 深 入 分 析3.2.1创 业 现 状一 、 在 校 大 学 生 创 业 “ 热 情 高 ， 实 践 少 ”二 、 在 校 大 学 生 选 择 创 业 的 原 因1.毕 业 生 数 量 剧 增 ， 加 剧 大 学 生 就 业 难2.利 用 空 余 时 间 ， 积 累 经 验3.实 现 目 标 ， 证 明 自 己 的 能 力4.对 成 功 人 士 的 崇 拜 ,外 界 影 响5.大 学 校 园 呈 现 商 机三 、 在 校 大 学 生 创 业 面 临 的
13、问 题1. 缺 乏 启 动 资 金 ， 限 制 在 校 大 学 生 创 业2.缺 乏 市 场 经 营 经 验3.创 新 能 力 不 强4.所 学 知 识 与 实 际 运 用 联 系 不 紧 密5.科 技 含 量 低6.创 业 与 学 业 难 以 兼 顾7.家 长 反 对 ， 难 以 成 为 现 实 的 创 业 计 划四 、 在 校 大 学 生 对 于 创 业 的 认 识 理 性 程 度1.选 择 创 业 方 向 和 创 业 领 域2.在 校 大 学 生 创 业 所 需 要 具 备 的 素 质3.在 校 大 学 生 创 业 所 需 要 的 心 态3.2.2 创 业 环 境1.社 会 大 环 境2
14、.高 校 内 部 环 境3.大 学 生 的 家 庭 环 境3.2.3创 业 融 资1.大 学 生 一 般 没 有 可 供 抵 押 的 财 产 。2.所 有 制 限 制 。3.大 学 生 的 创 业 风 险 很 大 ,而 他 们 刚 刚 踏 入 市 场 ,其 信 用 也 无 法 保 证 。3.3 调 查 的 局 限 性 说 明由 于 人 力 、 物 力 等 限 制 ， 加 上 抽 取 的 样 本 量 较 小 ， 仅 随 机 抽 取 了 山 东 农 业 大学 在 校 大 学 生 作 为 样 本 ， 还 不 足 以 反 映 当 下 大 学 生 创 业 现 状 。四 、 对 策 与 建 议针 对 以
15、上 分 析 ， 我 们 可 以 看 出 当 今 大 学 生 的 创 业 现 状 不 是 很 乐 观 ， 因 此 我 也提 出 了 自 己 的 一 些 有 利 于 改 善 现 状 的 对 策 和 建 议 。4.1提 高 创 业 意 识 ， 培 养 过 硬 的 自 主 创 业 素 质4.2 社 会 各 界 致 力 于 改 善 创 业 环 境4.2.1营 造 良 好 的 社 会 创 业 环 境1.政 府 应 强 化 对 在 校 大 学 生 创 业 的 支 持 力 度 。2.着 力 构 建 促 进 在 校 大 学 生 积 极 创 业 的 政 策 激 励 机 制 。3.强 化 各 项 促 进 在 校 大
16、 学 生 创 业 政 策 的 执 行 力 度 。4.社 会 各 用 人 单 位 应 积 极 为 在 校 大 学 生 提 供 实 习 基 地 。5.全 社 会 应 营 造 支 持 大 学 生 创 业 的 氛 围 。4.2.2提 供 专 业 的 高 校 内 部 环 境1 各 所 院 校 应 强 化 创 业 教 育 ， 并 把 创 业 教 育 理 念 贯 穿 于 教 学 管 理 全 过 程 。2.努 力 营 造 高 校 的 创 业 氛 围 ， 强 化 大 学 生 的 创 业 观 念 和 意 识 。3.各 所 高 校 都 应 组 建 “ 创 业 、 就 业 导 师 ” 队 伍 ， 帮 助 和 指 导 大 学 生 更 好 地 进 行 创业 就 业 。4.创 建 在 校 大 学 生 进 行 创 业 实 践 的 平 台 。5.制 定 激 励 在 校 大 学 生 进 行 创 业 的 校 内 规 章 制 度 。4.2.3 争 取 稳 定 的 家 庭 创 业 支 持4.3 健 全 大 学 生 创 业 融 资 制 度 五 、 结 束 语大 学 生 这 一 充 满 活 力
